|
|
|
|
 |
|
 |
| |
|
| |
Propuesta Pedagógica
|
|
| |
La Propuesta Pedagógica
que brindamos en los cursos, seminarios y talleres de
capacitación, surgió de la síntesis
de:
<< El
trabajo interdisciplinario, con aportes, entre otros,
de las Ciencias de la Educación, las Neurociencias,
la Psicología Cognitiva, la Programación
Neurolinguistica, el Enfoque Sistémico, la CONFLICTOLOGIA
y la nueva epistemología del conflicto y del movimiento
ADR.
<< La
valoración del rol del docente y la convicción
de que “Enseñar es una forma de intervenir
en el mundo” ( Paulo Freire ).
<< La
misión – visión compartida de ser
agentes de cambio que adoptan el Paradigma del Consenso
y se consagran a trabajar por una Cultura de Paz. El cambio
de paradigmas que comenzó en el mundo en las últimas
décadas, en la propuesta pedagógica lo abordamos
desde:
|
|
| |
|
- Lo
social: focalizado en el
uso del poder y la visión del conflicto positiva
y sistémica.
- Lo personal: focalizado
en la posibilidad de desaprender modos de conducirnos
internalizados, por otros mas adecuados y operativos,
utilizando los aportes de la Programación Neurolinguistica
y la Psicología Cognitiva
- Lo educativo: focalizado
en las leyes del hiperaprendizaje o aprendizaje acelerado,
que utiliza todo el equipo personal de aprendizaje: cuerpo,
emociones, lenguaje y pensamiento, con el uso balanceado
de ambos hemisferios cerebrales y las expectativas y la
discusión con la propia información. Este
enfoque, posibilita concebir el aprendizaje como proceso
interno de desaprender para aprender “creando”,
no confundiendo aprendizaje con información. |
|
| |
Fundamento de la Propuesta Pedagógica |
|
| |
La Propuesta Pedagógica
de capacitación aplicada a la Mediación
en particular y a las demás propuestas se fundamentan
en: EL CAMBIO DE PERCEPCIÓN PARA EL CAMBIO DE CONDUCTA,
tal como lo sostiene la Psicología Cognitiva.
Para ello, el “Modelo Pedagógico de Capacitación
para el Cambio”, recorre el siguiente camino:
1) El proceso de difundir conocimientos que aceleren el
“DARSE CUENTA” al evidenciar:
|
|
| |
|
< El contraste entre
Viejos y Nuevos paradigmas
o modos de vida en lo social, personal,
educativo y laboral.
< Los cambios posibles, al desaprender los modos que
no sirven y aprender nuevos modos
|
|
| |
2) El generar espacios en
los cuales ese “darse cuenta”, conlleve a
identificar: |
|
| |
|
<< ¿Dónde
estamos? A través
del diagnóstico y análisis de:
a) la situación actual o punto de partida con los
cuales se cuenta para generar cambios.
b) Fortalezas y debilidades que puedan respectivamente
acelerarlo, retardarlo o inhibirlo.
<< ¿A dónde
nos dirigimos? Definiendo
clara y detalladamente la imagen objetiva deseada, la
sociedad que queremos, sus interrelaciones, su forma de
vida e interacciones con el medio físico (natural
y cultural) |
|
| |
3) El Cómo hacerlo,
por la vía del aprender haciendo y facilitando
el aprendizaje de habilidades personales, sociales, pedagógicas
y laborales, que permitan en primera instancia, enfrentar
de una manera diferente el cambio y los conflictos individuales
inherentes a la personalidad del participante y posteriormente,
habilitarse con la práctica y capacitación
continua, en el manejo adecuado del conflicto, en su ámbito
inmediato de actividad y actuar, llegado el caso, como
mediadores eficientes.
Todo este proceso, requiere de un
modo emergente de PEDAGOGÍA, que hemos bautizado
como “PEDAGOGÍA DE LA PAZ”, cuyo propósito
fundamental es, cambiar las percepciones que impiden un
manejo adecuado del conflicto, por otras, que darán
paso a conductas que permitan a las partes trascenderlo
positivamente y así, hacer de la “Convivencia
Pacífica” una realidad. |
|
| |
Modelo de la Acción de la "Pedagogía
de la Paz"
 |
| |
|
|
|
|
| |
|
| |
|
|
