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- Pedagogía de la Paz, Construir la Convivencia manejando adecuadamente los Conflictos.
Jorgelina I. Amstutz, Elda Mazzarantani, Marta N. Paillet., Edit. Fundación Bica Santa Fe, 2004, 213 pp.

  
     
 

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INDICE
       
  PRÓLOGO
  PRESENTACIÓN
       
Capítulo I :
  EL CAMBIO POSIBLE
  INTRODUCCIÓN
  1.   CAMBIO EN LO PERSONAL
  1. 1. Cambio: Supuestos y Creencias
  1. 2. Cambio y Percepción
  1. 3. Cambio y Enfoque Sistémico
      Ejercicios de Reflexión: ENFOQUE SISTÉMICO
  1. 4. Aportes de la Programación Neurolingüística (PNL) al Proceso de Cambio - Estado actual y cambio deseado
      Ejercicios de Reflexión
  2.   CAMBIO EN LA SOCIEDAD
  2. 1. Paradigmas Vigentes
  2. 2. Cambio y Democracia
      Democracia meramente declarativa
      Democracia Participativa
  3.   CAMBIO EN LA ESCUELA
  3. 1. La Escuela como Sistema
  3. 2. Viejos y nuevos paradigmas en la educación
      Ejercicios de Reflexión: Cambios en la educación
      Supuestos pedagógicos
  3. 3. La democracia en la escuela
      La escuela y los principios republicanos
      La Organización de la escuela y el principio de división de poderes
      La democratización de la escuela
  3. 4. El poder del aula en la construcción de la convivencia
  3. 5. Actitud docente y valores democráticos
  3. 6. La pedagogía de la coherencia como base en una escuela democrática
  3. 7. Los pilares la transformación educativa en el siglo XXI
      Pistas para el cambio en la escuela
      Ejercicios de Reflexión: ¿Logramos la convivencia democrática en el aula?
       
Capítulo II
  TEORÍA GENERAL DEL CONFLICTO
  INTRODUCCIÓN
  1.   SIGNIFICADOS DEL CONFLICTO Y CONCEPTOS
  1. 1. Conceptos del conflicto.
  1. 2. Clasificación de los conflictos
  2.   DIAGNÓSTICO DEL CONFLICTO
  2. 1. Elementos del conflicto
  2. 2. Estrategias y formas de abordar el conflicto.
  3.   EVOLUCIÓN DEL CONFLICTO
  3. 1. El ciclo de vida del conflicto.
  3. 2. Escalada y desescalada del conflicto.
      ¿Cuándo escala un conflicto?
      Cómo se desescala un conflicto?
  3. 3. Estados del conflicto
  4.   EL CONFLICTO COMO SISTEMA
  5.   MODOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
  5. 1. Siguiendo el esquema de Christopher Moore
  5. 2. Manejo adecuado de conflictos
       
Capítulo III
  RECURSOS PARA EL MANEJO ADECUADO DE CONFLICTOS
  INTRODUCCIÓN
  1.   NOCIONES DE COMUNICACIÓN
  1. 1. Proceso de comunicación
  1. 2. Axiomas de la comunicación humana
  1. 3. Comunicación y conflicto
  1. 4. Comunicación efectiva
  1. 5. Sistemas Representacionales y Canales de Comunicación
  1. 6. Escucha Activa
  1. 7. Principios de la Escucha Activa
      Ejercicios de Reflexión:
      Para conocerse un poco más.
  2.   NOCIONES DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA (PNL)
  2. 1. Breve reseña histórica.
  2. 2. Definición de la Programación Neurolingüística.
      AXIOMAS DE LA PNL.
  2. 3. Las reglas básicas de la PNL.
  2. 4. Mapas o sistemas representacionales
  2. 5. Mecanismos del proceso de construcción de nuestros mapas modelos
  2. 6. Lenguaje como sistema representacional.
  2. 7. Principales campos de aplicación de la PNL.
  2. 8. Recursos que nos brinda la PNL
  3.   INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL
  3. 1. Esferas en las cuales tienen lugar los procesos de Inteligencia Emocional
  3. 2. Cerebro Triuno: filogenética cerebral
  3. 3. Bilateralidad Cerebral.
  3. 4. Desarrollo de la Inteligencia Emocional.
  3. 5. Las emociones.
  3. 6. Los centinelas emocionales y el control cortical.
  3. 7. Beneficios de la inteligencia emocional.
  3. 8. Así se entrena a los niños y adolescentes para educar sus emociones.
  4.   NOCIONES DE CREATIVIDAD Y HEURISTICA.
  4. 1. Conceptos:
  4. 2. Historia de la creatividad.
  4. 3. Bloqueos de la creatividad.
  4. 4. Pensamiento vertical y pensamiento lateral.
  4. 5. Aptitudes que favorecen la creatividad.
      Ejercicios de Reflexión.
  4. 6. Hallazgo de ideas o Heurística
  4. 7. Métodos heurísticos para el hallazgo de ideas
  4. 8. Desarrollo de la creatividad.
      Ejercicios de Reflexión: EJERCITANDO NUESTRA CREATIVIDAD.
       
Capítulo IV
  CONFLICTOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
  INTRODUCCIÓN
  Ejercicios de Reflexión: Plantee un caso conflictivo del aula.
  1.   DESCRIPCIÓN Y TIPOS DE CONFLICTOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA..
  1. 1. Actitudes frecuentes frente a estos conflictos.
  2.   CONFLICTOS EN EL AULA.
  2. 1. Panorama general.
  2. 2. Algunos casos arquetípicos
  2. 3. Posibles causas de las situaciones conflictivas
  2. 4. ¿Sancionamos o rehabilitamos?
      Ejercicios de Reflexión: Aplicación de contenidos en el ejercicio introductorio
      Ejercicios de Reflexión.
       
Capítulo V
  FORMAS Y MODALIDADES DE MEDIACIÓN EDUCATIVA
  INTRODUCCIÓN
  1.   LA MEDIACIÓN EDUCATIVA.
  1. 1. Su historia.
  1. 2. Corriente Transformadora y Mediación Educativa
  2.   FORMAS Y MODALIDADES DE MEDIACIÓN EDUCATIVA
  2. 1. Formas de implementación de la Mediación
  2. 2. Modalidades de Mediación Educativa:
  3.   PRÁCTICA DE LA MEDIACIÓN EDUCATIVA
  3. 1. Consideraciones generales
  3. 2. Ventajas
  3. 3. Limitaciones
  4.   PROGRAMA DE MEDIACIÓN EDUCATIVA.
       
Capítulo VI
  EL MÉTODO: “HABLAR HASTA ENTENDERSE”
  INTRODUCCIÓN
  1.   HISTORIA DEL MÉTODO “HABLAR HASTA ENTENDERSE”
  1. 1. Relato “Amar al prójimo”
  1. 2. Análisis del proceso en sus cuatro pasos
      Reglas de oro de la Tormenta de Ideas
  1. 3. Sugerencias para el docente-mediador
  1. 4. Un ejemplo práctico
  1. 5. Armando el “Rincón para resolver Conflictos”
  1. 6. Reglas operativas básicas
  1. 7. Hablar en forma auto afirmativa
      Ejercicios de Reflexión.
  2.   CAMBIOS EN EL MANEJO DE CONFLICTOS EN EL AULA.
  2. 1. La perspectiva del estudiante
  2. 2. La perspectiva del docente
  2. 3. Valores y Creencias
  3.   OTRAS ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA
      Ejercicios de Reflexión: Caso de “Hablar hasta entenderse”
       
Capítulo VII
  EL AULA PACÍFICA
  INTRODUCCIÓN
  1.   PRINCIPIOS DEL AULA ACIFICA
  2.   LOS AFECTOS EN EL ULA.
  3.   CONVIVENCIA PACIFICA
  4.   LA ESCUELA DE HOY Y LA CONSTRUCCIÓN DEL AULA PACÍFICA.
       
       
SÍNTESIS INTEGRADORA.
    a) El recorrido seguido en la dinámica del libro
    b) Ampliando la mirada
    c) Para construir la convivencia
    d) ¿Cuándo enseñar estas habilidades?
    e) Generando espacios cuna.
    Algunos interrogantes finales que nos pueden surgir
       
BIBLIOGRAFÍA
   
 
   

 

  
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