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- Pedagogía
de la Paz, Construir la Convivencia manejando adecuadamente
los Conflictos.
Jorgelina I. Amstutz, Elda Mazzarantani,
Marta N. Paillet., Edit. Fundación Bica Santa
Fe, 2004, 213 pp.
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CAPÍTULO
III |
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RECURSOS PARA EL MANEJO
ADECUADO DE CONFLICTOS |
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INTRODUCCIÓN |
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Todo lo que se ha
desarrollado sobre el conflicto hasta aquí
- concepto, clasificación, elementos, estrategias
de abordaje, evolución, ciclo de vida, escalada,
desescalada, estados- es imprescindible para el
abordaje científico del conflicto. Estos
conocimientos nos van a permitir diagnosticar en
profundidad cualquier conflicto que estemos analizando.
Sin embargo, para convertirnos en un profesional
del manejo adecuado de las disputas, son totalmente
insuficientes. Necesitamos contar con una experticia
mínima en cada uno de los recursos que facilitan
la fijación de estrategias, la utilización
de herramientas y todas las decisiones que hacen
que el manejo de un conflicto sea el adecuado.
Esos recursos son: |
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El enfoque sistémico del conflicto visto
anteriormente.
Nociones de:
Comunicación
Programación Neurolingüística
Inteligencia emocional y alfabetización
emocional
Desarrollo de la creatividad
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Un experto en resolución adecuada de conflictos
tiene que poder abordarlo desde una visión
sistémica, tiene que usar técnicas
comunicacionales en profusión, tiene que
detectar emociones, percepciones y ayudar a modificarlas
y ser creativo en la búsqueda de las numerosas
soluciones posibles.
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1. NOCIONES DE COMUNICACIÓN |
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La comunicación es una de las actividades
básicas que el hombre realiza por la necesidad
que tiene de cooperación y de relacionarse
para llevar a cabo actividades que le permitan conservar
la vida. La comunicación intrapersonal, la
que mantenemos con nosotros mismos, es muy importante.
Sin embargo, también nos resulta necesario
transmitir nuestros mensajes, pensamientos y sentimientos
a través del proceso de la comunicación.
La forma en que cada uno de nosotros abordamos la
comunicación está matizada por nuestras
formas de percepción e historia personal
y es así que podemos encontrar: |
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Que muchos entienden la comunicación desde
una posición unilateral: “desde ellos
hacia los otros.”
Otros que la entienden como “una relación
de dos”.
Los que conciben la comunicación como las
“partes de un proceso.”
Aquellos que centran la comunicación desde
“el darle entrada al otro.”
Quienes ven en la comunicación y en el comunicarse
“un proceso difícil.” |
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En general, cuando se intenta definir la palabra
comunicación, en lo primero que se piensa
es en hablar, en hacer llegar a otro o a otros una
idea, en trasmitir, en lograr que se nos entienda,
que se nos comprenda.
Esta es la dirección unilateral. Desde mí
hacia el otro es una parte de la comunicación,
que para completarse, necesariamente debe incluir
al otro como receptor y también como emisor.
Sin embargo, la mayoría de nosotros estamos
tan convencidos de nuestra verdad, de nuestra razón,
que la intención clara es convencer al otro
hasta imponer nuestra idea y, por supuesto, ganar
con nuestros argumentos y puntos de vista. Por lo
tanto, no resulta habitual considerar la comunicación
como un proceso “de a dos” que incluye
al otro (receptor – emisor) en el proceso
circular que es realmente la “comunicación”.
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1. 1. Proceso de comunicación |
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Podemos ahora definir la comunicación como
el proceso por el cual se envían y reciben
mensajes. Sin embargo, el proceso es mucho más
complejo dado que es un acto totalmente consciente,
voluntario y libre en el cual, el proceso comienza
cuando: 1) el emisor que desea enviar un mensaje
al receptor, codifica su pensamiento y lo pone en
palabras y /o en cualquier otro símbolo (gesto
o postura); 2) el receptor recibe el mensaje (escucha
las palabras), decodifica el mensaje (interpreta
el mensaje) y lo procesa; 3) el receptor codifica
lo procesado y lo pone en palabras, convirtiéndose
ahora en emisor al hacer conocer al primero su respuesta
o feedback, permitiéndole saber si su mensaje
fue recibido correctamente. Este proceso se repite
n veces en ambas direcciones, una y otra vez. La
comunicación es, por tanto, una comunicación
de dos vías. Si uno desea ser escuchado correctamente,
debe enviar un mensaje claro y completo; y si uno
desea escuchar correctamente, debe escuchar con
cuidado y comunicar lo que ha entendido. |
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Cada paso en el proceso
de comunicación está lleno de posibilidades
de error y malas interpretaciones: el que envía
puede no ser claro o no tener claro lo que desea
decir; o el que envía usar palabras o gestos
ambiguos, lo que puede derivar en decodificar el
mensaje de modo incorrecto. Aún cuando el
que envía sea claro como un cristal, si el
receptor no lo escucha con cuidado o asume la información
de modo inadecuado, el mensaje puede llegar errado.
Las investigaciones realizadas en PNL han mostrado
que, para comunicarse correctamente, antes de pronunciar
la palabra que representa un 7% de la comunicación,
se requiere formar una estructura que le dé
más poder, a través del tono de voz
(38%) y del lenguaje corporal (55%).
Los neurolingüistas, para conformar el modelo
de la excelencia, han asumido una serie de principios
derivados de la teoría de la comunicación
humana.
1) “El mapa no es el territorio”. La
representación que tenemos de la realidad,
nuestro mapa interior, no es la realidad misma.
2) La comunicación es un proceso circular.
El emisor comunica de acuerdo a su mapa y el receptor
responde según su propio mapa.
3) Las condiciones básicas de todo buen comunicador
son: |
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a) Clara representación de lo que se quiere
comunicar.
b) Agudeza perceptual del otro para comunicar de
manera que entienda.
c) Flexibilidad para adecuarse |
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Por lo
tanto, se considera que:
El significado de la comunicación está
dado por la respuesta que provoca, independientemente
de la intención del comunicador.
La resistencia es la explicación de la inflexibilidad
del comunicador. El comunicador es el responsable
de su comunicación,
no el escucha.
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1. 2. Axiomas de la comunicación humana |
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1.
Es imposible no comunicarse.
2. En
toda comunicación, el mensaje tiene dos niveles:
uno de contenido (noticia que se trasmite) y un
nivel relacional (la razón, el sentido de
la noticia, qué se debe hacer con la noticia,
o significado). Por lo tanto, una comunicación
funciona según la reacción que desencadena.
Si el receptor no comprende lo que el emisor comunica,
la comunicación no tiene el efecto deseado.
3. Los
seres humanos se comunican de manera verbal o digital
(que es el lenguaje: las palabras que son la manera
más importante en que se transmite lo que
se quiere decir) y no verbal o analógico
(gestos, actitudes, postura corporal, que marca
el contexto para darnos cuenta de cómo debemos
entender lo que se dice verbalmente). Todo lo que
comunicamos está teñido por nuestras
percepciones, creencias y paradigmas.
4. Cada
persona hace su propia puntuación de los
hechos, desde su punto de vista, en la interacción
con otros. 5.
Toda relación comunicacional
tiene dos modos de estructurarse: simétrico
y complementario. La estructura simétrica
es de igual a igual, hay paridad en la relación.
En la estructura complementaria, uno dirige y otro
obedece, por lo que la rigidez lleva al autoritarismo
y a la sumisión. Reflexiones
sobre la Comunicación Eficaz
Comunicar adecuadamente mejora
la calidad de vida.
Ponerse en el lugar
del otro es una vía útil para comprenderlo.
Aprender a conocerse
a sí mismo es la mejor manera de conocer
a los demás.
Pensar en positivo
es la razón del éxito en la comunicación
(el sueño de hoy es la realidad del mañana).
Vivir su propio modelo,
ser competente y no competitivo.
Eliminar el prejuicio
y la parcialidad mejora la comunicación.
Escuchar es una de
las mejores maneras de comunicarse.
Es mejor callar cuando...
no se tiene algo agradable que decir.
Elogiar es tener poder
comunicativo y energía intercambiable.
Hacer sentir importantes
a los demás es... valorarlos justamente
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1. 3. Comunicación y conflicto |
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Para corregir y resolver cualquier problema que
se presenta en la vida de los humanos, la mejor
manera de hacerlo es aprendiendo a dialogar, reconociendo
nuestras emociones y percibiendo las del otro, comunicarnos
eficazmente y escuchar activamente.
Cuando hay problemas para tratar de convencerse
entre sí, cada parte en conflicto se percibe
a sí misma como la que hace el pedido concreto
y tiene la razón; es, por lo tanto, fundamental
que los partícipes de un conflicto comprendan
que:
La comunicación es una variable importantísima,
tanto en la formación de conflictos, como
en los intentos de resolución.
Escuchar y entender es tan importante como dar una
respuesta o feedback para demostrar que se ha comprendido.
Ello permite que las partes no gasten energía
en repetir lo dicho.
Cada persona tiene un ritmo y necesidades diferentes.
Es muy importante y útil que se respeten
los silencios y pensar lo dicho antes de contestar.
Contar hasta 5 antes de contestar puede ser un buen
ejercicio que permite pensar y reflexionar antes
de hablar, dado que la comunicación bilateral
es la que permite una negociación eficaz.
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Para lograr BUENA COMUNICACIÓN es NECESARIO:
SER FLEXIBLE.
RESPETAR AL SER HUMANO CON EL CUAL NOS COMUNICAMOS.
SABER QUE NO SOMOS DUEÑOS DE LA VERDAD.
NO JUZGAR, NO COMPARAR, NI MENOSPRECIAR.
BUSCAR NUEVOS CAMINOS DE COMUNICACIÓN.
COMPARTIR EXPERIENCIAS.
TOMAR CONSCIENCIA DE NO SABERLO TODO.
SABER RECTIFICAR CUANDO COMETEMOS UN ERROR.
APRENDER DE LAS EQUIVOCACIONES Y SEGUIR ADELANTE.
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1. 4. Comunicación efectiva |
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Comunicarse es un aprendizaje que lleva la vida
entera. Implica un continuo trabajo de conocimiento,
ajuste, ensayo y error.
Para lograr una comunicación efectiva, debemos
trabajar para lograr ser en nuestra comunicación: |
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Claros: cuando afinamos las aproximaciones de los
significados (que las palabras y los signos empleados
tengan el mismo significado para ambas partes).
Coherentes: cuando tenemos coordinación del
lenguaje verbal y no verbal. Lo que se dice debe
guardar relación con lo no verbal (gestos,
tonos de voz)
Veraces: cuando existe coherencia en el lenguaje.
No se debe hablar de aquello en lo que no se cree
o decir lo contrario de lo que piensa.
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1. 5. Sistemas Representacionales y Canales de Comunicación |
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El modelo del mundo de cada ser humano es el resultado
de procesos internos que combinan las diversas informaciones
sensoriales. La manera como codificamos información
en nuestra mente, mediante uno o más de los
cinco sentidos (visual, auditivo, cinestésico
(tacto), olfativo y gustativo) se llama SISTEMA
REPRESENTACIONAL (SR). Esos sentidos que nos dan
la información sensorial son considerados
los CANALES DE ENTRADA Y DE SALIDA de la misma,
la cual se vuelca o refleja en la comunicación
verbal.
Tomemos, por ejemplo, el recuerdo de las vacaciones
en una playa. Se puede notar como cada persona privilegia
el uso de alguno de estos sistemas representacionales
para organizar los acontecimientos y para comunicarse
con los demás.
Se llama SISTEMA REPRESENTACIONAL PREDOMINANTE,
al que más utiliza la persona. Así,
algunos recordaran principalmente la imagen de la
playa, otros se hablarán a sí mismos
sobre lo bueno que fue estar ahí, otros sentirán
en su cuerpo el bienestar que sintieron al estar
en contacto con la arena.
Según el sistema representacional que se
utilice más, se habla de personas preferentemente
visuales o preferentemente auditivas o preferentemente
cinestésicas. Si bien cada persona prioriza
uno, utiliza todos los sistemas representacionales
para recibir la información a través
de los canales de entrada (sentidos), para construir
su propio mapa o modelo del mundo y comportarse
de acuerdo a ese mapa.
La forma de pensar y construir los mapas mentales,
prioriza alguno de los sistemas representacionales
y ello se refleja en la forma de hablar, en los
vocablos, predicados y expresiones claves o típicas
que se acostumbra a utilizar. Por ejemplo:
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Si piensa visualmente, dirá
cosas como:
“Veo lo que quiere decir”.
“Ahora lo veo claro”.
“Tenia buen color”.
“Tiene buena pinta”.
Si piensa en términos auditivos, dirá
más bien cosas como:
“Suena bien”.
“Dime cómo es”.
“Me alegro de oír eso”.
“Aplaudo tus esfuerzos”.
“Me digo que tengo que cuidarme”.
Si su experiencia se basa en los sentimientos y
las sensaciones (cinestésico), dirá:
“Tuvo un fuerte impacto para mí”.
“Lo que dijo me toco muy hondo”.
“Me ha causado una buena impresión”.
“La tenaza del miedo”.
El lenguaje del gusto y del olfato también
entra dentro de esta categoría (sensorial
o cinestésico)
“Me dejo un mal sabor en la boca”.
“Me huelo que algo anda mal”. |
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Esta discusión entre VISUALES, AUDITIVOS
y CINESTÉSICOS no tiene la intención
de categorizar a la persona, sino de poder entender
las diferencias. Saber que si dos individuos tienen
distintas preferencias en el uso de los sistemas
representacionales, su experiencia de un mismo suceso
será diferente. Además, saber que
existen diferencias hace necesario que, para comprender
a los otros, aprendamos nuevas habilidades de percepción,
que nos pongamos en el lugar del otro -“en
los zapatos del otro”- para lograr un mayor
entendimiento, mejorando la comunicación.
Ilustrando algo más este punto, se pueden
señalar en un individuo como tendencias muy
generales para cada uno de los canales, las siguientes: |
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VISUAL Visual
Externo: Mantiene el
contacto visual; crea imágenes mentales,
usa terminología relativa a lo visual, se
distrae poco con el ruido. Visual
Interno: Prefiere ver
con el “ojo de su cerebro”, tiene tendencia
a soñar despierto, es imaginativo, deja que
su cerebro elabore imágenes antes de aprender
formalmente.
AUDITIVO Auditivo
Externo: Prefiere los
sonidos, habla constantemente, se distrae fácilmente,
memoriza por pasos, responde en forma retórica,
gusta de leer en voz alta. Auditivo
Interno: Conversa consigo
mismo antes de iniciar el aprendizaje.
CINESTESICO Cinestésico
Táctil: Le gusta
y se le facilita aprender haciendo, más que
leyendo y experimenta constantemente, entra en contacto
con sensaciones físicas, habla poco, respira
lentamente, disfruta la comida, existe una tendencia
a predominio del cerebro derecho.
Cinestésico Interno:
Tiene tendencia a inferir
conceptos; es más expresivo física
que verbalmente; su énfasis es mayor en cómo
se dicen las cosas; analiza antes de aceptar; por
lo general no es de los que levantan la mano para
responder, a menos que tenga la respuesta digerida
y esté muy convencido de ella.
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Para un docente es importantísimo conocer: |
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Su canal o canales predominantes de percepción
y de emisión.
Saber que, para comunicar eficazmente, debe ejercitarse
en trasmitir en todos los canales (hablar, escribir
y vivenciar con ejemplos y ejercicios lo que comunica).
Darse cuenta de los canales de percepción
de sus estudiantes, pues ello condiciona su estilo
de aprendizaje (canales de entrada predominantes,
formas de procesar y entender la información,
formas de responder y construir las imágenes
a través de las cuales se representa el mundo
externo captado a través de los sentidos). |
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Los Sistemas de Representación a través
de los cuales, clasificamos y codificamos nuestras
experiencias en el cerebro, determinan en gran medida
cómo aprendemos, cómo nos relacionamos,
nos comunicamos con nosotros y con el exterior.
Puede decirse entonces que, para todo facilitador
o docente, conocer su estilo de enseñanza
y de aprendizaje, así como el de los demás
socios de aprendizaje, facilita a cada uno de los
que configuran la sociedad de aprendizaje la experiencia,
la interacción y sincronización de
las actividades para alcanzar los objetivos planteados
para sus cursos.
El manejo de toda esta información también
es clave cuando se realizan trabajos con miras a
modificar situaciones de conflicto, ya que no es
posible considerar actividades interventoras, modificadoras
de los valores y conductas del ser humano sin tomar
en cuenta: |
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Los canales a través de los cuales los mensajes
llegan a nuestro cerebro.
Las formas en que procesamos e interpretamos dichos
mensajes.
Cómo reaccionamos y actuamos frente a diferentes
situaciones.
La diversidad de posibilidades de respuestas que
puede mostrar cada ser humano.
Que cada punto de vista no es una divergencia de
opinión, sino la realidad percibida desde
otro ángulo; ello, puede significar la mayor
de las ventajas de nuestra especie si aprendemos
a manejarlas tomando en cuenta lo que expone el
siguiente pensamiento: |
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“Generalmente
vemos nuestras diferencias en la percepción
de la realidad
como un conflicto, en vez de verlas como
una contribución”
Elena
Espina
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Los buenos
comunicadores o comunicadores eficaces, se caracterizan
porque: |
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Logran sintonizarse de forma natural o espontánea
con las preferencias de su interlocutor, al menos
inicialmente. De esa manera, tienen la certidumbre
de que son mejor entendidos que si utilizan un sistema
representacional menos familiar para el otro.
Al dirigirse a un grupo que suponen tienen diferentes
SR, utilizan en su comunicación todos los
SR para asegurarse la atención y ser entendidos.
A lo largo de la historia, los grandes líderes
han demostrado poseer la habilidad innata de manejar
todos los sistemas representacionales.
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1. 6. Escucha Activa |
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El sordo siempre
cree que los que danzan están locos
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Es primordial
aprender a escuchar para: |
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Ampliar nuestra percepción del mundo.
Cualquier proceso de aprendizaje.
Hacer lo adecuado, cuando se requiere solucionar
las dificultades importantes de comunicación
o de otra naturaleza, que tengamos con personas
con las cuales interactuamos cotidianamente. |
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Oír
es un
fenómeno biológico, escuchar
es lingüístico
pues incluye la interpretación
que cada cual hace a partir de lo que oye; por ejemplo,
cuando escuchamos el “ruido de una alarma”,
decimos que el “ruido” es lo que oímos
y el sentido de alarma, de urgencia es lo que interpretamos
a partir de lo escuchado. En la comunicación
no se da el hablar sin el escuchar y es el escuchar
el que le da validez al hablar, dándole sentido
a lo que decimos.
Escuchamos desde: |
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Nuestro estado de ánimo
La historia y vivencias que tuvimos
La conversación interna en la cual estamos
Las distinciones que tenemos.
Las creencias que tenemos y juicios que hacemos.
La postura corporal que mostramos
La zona de confort en la cual estamos
El contexto o circunstancias en que nos encontramos
Esa persona especial que somos |
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Todo esto forma parte del bagaje que nos asalta
sin pedir permiso cuando otro habla. Por eso:
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“Tú dices lo que dices, pero
el otro escucha lo que puede”
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La clave del “escuchar” no está
en el contenido del mensaje del que habla, sino
en la interpretación que hace el oyente sobre
lo dicho y cómo esto modifica su ámbito
de acciones y posibilidades futuras. |
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Escuchando lo que
el otro dice (cuento)
Un hombre manejando
su auto por una carretera de cornisa. De
repente, por la vía contraria aparece
lentamente otro auto manejado por una mujer
que al pasar al lado de él le grita:
Caballo!!!... el hombre se enoja y comienza
a insultarla; mientras desarrolla toda una
conversación interna de lo que son
las mujeres al volante: ”andan como
pisando huevos y pretenden que nosotros
hagamos lo mismo...” De repente da
una vuelta cerrada y se encuentra con un
caballo. Ya es demasiado tarde. No hace
a tiempo el frenado... Si tan solo hubiera
podido escuchar lo que le dijeron...
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La
ESCUCHA ACTIVA es
la plena disposición del receptor a estar
presente en tiempo y espacio (aquí y ahora)
para recibir, decodificar y procesar los mensajes
expresados verbal, postural y gestualmente por el
emisor, para luego codificar en palabras lo procesado
y darlo como respuesta o feedback al emisor. |
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Decía el poeta: “¿Podrás
simplemente escuchar?
Cuando te pido que me escuches y tu empiezas
a darme consejos,
Yo interpreto que no escuchaste mi pedido...
Cuando te pido que me escuches y tu empiezas
a decirme por qué yo no debería
sentirme de esta forma,
Creo que estás metiéndote en
mis sentimientos...
Cuando te pido que me escuches y tu sientes
que tienes que hacer algo para solucionar
mi problema,
Pienso que estás errado aunque te parezca
extraño... ¡¡¡ESCUCHAME!!!
Lo que yo te pido es sólo que me escuches,
No tienes que hablar ni hacer nada...
¡¡SÓLO ESCUCHARME!! |
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Este proceso de ESCUCHA ACTIVA requiere de una atmósfera
de COMPRENSION, la cual es alimentada y fortalecida
por: |
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La REALIDAD, tomada como el gradiente de presencia
concreta que tienen entre sí los que conversan
(atención que se prestan concentradamente);
la mutua disposición a estar sosegadamente
aquí y ahora, sin desviarse a pensar en otras
cosas o apurados porque tienen asuntos pendientes,
no dando por conocido lo que aún no se dijo
o recordando situaciones pasadas.
La AFINIDAD, entendida como la sensación
de empatía y comprensión entre ellos
(sintonía que se da entre las partes que
dialogan cuando se atienden concentradamente).
La COMUNICACIÓN, representada por el flujo
de ideas a través códigos verbales,
posturales y gestuales que se dan durante la conversación. |
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Lo señalado anteriormente permite que durante
la escucha activa se haga evidente para el emisor
que se le está prestando atención;
esto lo estimula facilitándole el flujo de
las ideas. Al dar feedback o responder, se puede
reforzar o corregir lo que se entendió y
además señalarle al emisor que se
ha comprendido lo que éste había dejado
implícito. La escucha activa permite una
comunicación efectiva y crea una atmósfera
en la cual la gente se siente cómoda hablando
y logra construir credibilidad y confianza. |
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1. 7. Principios de la Escucha Activa |
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1. CONCENTRARSE EN
EL QUE HABLA
La persona que habla
debe ser el foco de conversación
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2. MIRARLO Y MOSTRAR
QUE SE LE ESCUCHA
El contacto visual
y los movimientos de
cabeza alientan al que habla
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3. NO INTERRUMPIR
MIENTRAS HABLA
Recuerde no robar
los reflectores que le
corresponden a la otra persona
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4. NO TEMER AL SILENCIO
Formule preguntas
que alienten al emisor a seguir hablando
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5. RESPONDER A LOS
COMENTARIOS DEL QUE HABLA
Anime al emisor con
su intervención para que
amplíe con nuevas respuestas
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6. RESUMIR LO QUE
HA ESCUCHADO (PARAFRASEO)
Explicite lo que Ud.
ha entendido y aliente a seguir hablando
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7. RESPONDER AL MENSAJE
DE LOS SENTIMIENTOS
Son tan importantes
como el mensaje verbal
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8. HACER PROPOSICIONES
DE ENLACE EN LAS DISCUSIONES
Con una buena respuesta,
haga enlaces que integren
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Ejercicios de Reflexión: Para conocerse un
poco más... |
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(I) Reflexione
sobre comunicación y escucha activa, contestando
estas preguntas, recordando vivencias personales
1. ¿Cómo
puedo mostrar que estoy escuchando, que presto atención?
(Pensar en la importancia de
escuchar y que el otro lo note.)
2. ¿Cuándo es difícil prestar
atención? Pensar desde uno mismo y desde
el otro.
3. ¿Cómo me siento cuando una persona
no escucha o no me presta atención?
4. ¿Con qué canal de comunicación
(visual, auditivo o Cinestésico) me comunico
preponderantemente?
5. ¿Qué tengo que observar para darme
cuenta cuál es el canal de comunicación
predominante en las
personas con las que trato diariamente?
6. Cuando estoy comunicado ¿qué es
lo que realmente comunico? |
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Lo que estoy diciendo.
Lo que el otro escucha.
Lo que dicen mis gestos.
Lo que dicen mis palabras.
Lo que dice mi tono de voz. |
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7. Cuando
una persona trata de comunicar con imágenes
visuales a una persona preponderantemente auditiva
¿qué puede ocurrir?
8. Reflexione sobre cuál de estos elementos:
verbal (lo que decimos), oral (tono de voz, expresión),
visual (lo gestual y la postura corporal), estima
que lleva la mayor credibilidad cuando uno habla,
para persuadir a quien escucha.
9. ¿Por qué no descubrir en su grupo
de estudiantes el sistema representacional que predomina
en cada uno de ellos? Pruebe reconocerlos
(II) ¿Practicamos
el olvidado arte de escuchar? a)
Elija una relación en la que usted sienta
que existen problemas de comunicación. Haciendo
uso de su poder de ponerse en el lugar del otro,
exponga por escrito la situación desde el
punto de vista de la otra persona.
En la próxima interacción escuche
comprendiendo, comparando lo que escucha con lo
que haya escrito. ¿Hasta qué punto
eran válidos sus supuestos? ¿Comprendió
realmente la perspectiva de esa persona?
b) La próxima vez que tenga oportunidad de
observar a otras personas comunicándose,
tápese los oídos durante unos cinco
minutos y mire. ¿Qué emociones se
comunican, no trasmisibles únicamente con
palabras?
Recordemos:
No podemos dar lo que no
tenemos, como no podemos enseñar lo que desconocemos.
Cuando la gente inteligente se da cuenta de que
no sabe algo, está dispuesta a aprender;
y aprendiendo, a su vez, puede orientar a otros.
¿Qué pasaría si todos despertamos
un día sabiendo escuchar activa y empáticamente?
Creemos que nuestro mundo sería muy distinto.
Las personas podrían tratar a las demás
y a sí mismas con amor, bondad y realidad.
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2. NOCIONES DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA
(PNL) |
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2. 1. Breve reseña histórica. |
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El surgimiento de la PNL es muy reciente, de la
década de los 80 y sin embargo, sus descubrimientos
han hecho avances sustanciales en la ciencia, en
el campo de la conciencia, de la percepción
y del “know-how” (cómo hacerlo),
en el modo de desarrollar con la máxima perfección
todas las actividades humanas, desde el desenvolvimiento
de la creatividad (copiando el modelo de Walt Disney),
pasando por el cómo vender más y mejor
y hasta el desarrollo de la fraternidad (copiando
el modelo de Cristo).
John Grinder y Richard Bandler, profesor de Lingüística
y estudiante de Psicología respectivamente,
realizaron un trabajo para medir la eficacia curativa
de las terapias sicológicas con métodos
rigurosamente objetivos. Decidieron investigar a
partir de tres famosos terapeutas de reconocido
éxito en sus respectivas terapias. Los elegidos
fueron:
1) Virginia Satir, terapeuta familiar de extraordinario
prestigio;
2) Fritz Perls, fundador de la Terapia Gestalt,
que es un pilar de la psicoterapia;
3) Milton Erikson, terapeuta por hipnosis, el más
importante de este siglo.
Estos tres profesionales, todos igualmente exitosos,
partía de teorías muy diferentes y
nada parecían tener que ver uno con el otro;
sin embargo, cuando se “modeló”
el sistema de los tres, se encontraron extraordinarias
coincidencias. La CONCLUSIÓN a la que arribaron
Bandler y Grinder configuró el sustrato básico
de la PNL, en la cual se trata de observar métodos
de trabajo y elaborar modelos fáciles para
que cualquier persona pueda alcanzar el mismo éxito
que los notables y talentosos naturales alcanzaron.
Hacia finales de los 70, Grinder y Bandler ya habían
lanzado una serie de libros que difundieron esta
disciplina en el mundo. Otro de los grandes que
han colaborado en el desarrollo de la PNL es Gregory
Bateson, un antropólogo que realizó
intensas investigaciones sobre la comunicación,
la configuración y el comportamiento de los
sistemas vivos. Es muy conocido por su teoría
del “doble vínculo”, referente
a las causas de la esquizofrenia. Muchos de los
principios fundamentales de la PNL fueron desarrollados
por él. Otros autores de esta disciplina
son Robert Dilts, notable por sus estudios de “las
creencias”, David Gordon y Anthony Robbins.
Si logramos MODELAR con eficiencia toda actividad
alcanzada por un humano, toda genialidad, toda alta
creatividad, toda excelencia puede ser seguida o
copiada, desde cómo amar al prójimo,
cómo ser un buen cirujano, cómo entrar
en el nirvana, cómo vender más zapatos,
cómo hacer buenas películas, cómo
hacer terapia familiar eficaz, cómo ser tan
creativos como Disney, cómo ser un buen profesional,
etc. Es nada menos que sistematizar y objetivizar
el modo de ser mejor. Es un camino acelerado de
evolución, si nuestros propósitos
son tendientes a la perfección, a avanzar
en dicho camino y a un modo de hacer bien cualquier
cosa. Todo depende de nuestra escala de valores
y de los propósitos que perseguimos.
La PNL puede ser usada para: |
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Controlar personas, vender hamburguesas y cacharros
varios totalmente innecesarios y llevarnos al más
feroz de los consumismos.
Desarrollar el potencial humano, aumentar el bienestar
objetivo y subjetivo de cada persona y de la humanidad
como un todo, con terapias breves y variadas, como
una verdadera ciencia del cambio voluntario efectivo
y acelerado. |
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En el lenguaje de la PNL diríamos: LA ECOLOGÍA
DE UN CAMBIO DEBE SER CORRECTA PARA TODO EL SISTEMA
Y NO SÓLO PARA UNA PARTE. |
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2. 2. Definición de la Programación
Neurolingüística. |
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En el sentido
literal, resulta útil la asociación
con la informática y los ordenadores para
comprender cómo tienen lugar los procesos
de cambio que pueden lograrse al aplicar las técnicas
de la PNL, pues nuestro cerebro hace lo mismo que
un ordenador: recibe los datos o la información
que son las experiencias sensoriales, procesa, almacena
y actualiza cuando las circunstancias lo requieren,
siendo muy importante para trabajar con la PNL el
conocer la estructura y las condiciones en las cuales
se procesó y almacenó la experiencia.
Con relación a lo dicho, el término
PROGRAMACIÓN
con el cual se designa a este
arte-ciencia señala el hecho de saber que:
“Toda conducta humana es ejecutada tras haber
sido programada en nuestro cerebro, término
que hace referencia al proceso que sigue nuestro
sistema de representaciones sensoriales para organizar
sus representaciones y estructurar sus estrategias
operativas”.
Tenemos entonces, que la palabra NEURO
alude a que cada ser humano
tiene acceso al conocimiento, a la realidad y a
su vez se relaciona con ellas mediante “canales
de acceso” que reciben información
a través de los cinco sentidos (oído,
vista, tacto, gusto y olfato), los cuales están
regidos por la actividad neurológica, cuyo
sistema operativo está integrado por el cerebro
y su red neuronal (sistema nervioso). Las informaciones
recibidas son clasificadas según una escala
subjetiva de valores que van desde “superfluo”
hasta “muy importante para mí”
y le dan una estructura según lo que tiene
aprendido como creencias. Este programa que en su
mayor parte es inconsciente, almacena la información
recibida y la vuelve a llamar cuando la necesita.
Esta es la base a través de la cual se desarrolla: |
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La comprensión del propio yo
La identidad
La comprensión del mundo
Las relaciones con las personas y con las cosas
El propio modo de pensar y de actuar. |
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Si accedemos
al programa, podremos modificar a voluntad cualquiera
de estas elaboraciones.
La palabra LINGÜÍSTICA
-en el nombre de la
disciplina que nos ocupa- quiere decir que es a
través del lenguaje que: |
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Ordenamos nuestras
actividades mentales.
Comunicamos,
recibiendo y enviando información.
Nos refleja. El
lenguaje es como un ESPEJO, nos devuelve la imagen.
Observando cómo hablamos, qué palabras
elegimos para expresarnos, podremos ver, “darnos
cuenta de” nuestras estructuras más
profundas de pensamientos y sentimientos. La lengua
estructura y refleja nuestro pensamiento; nuestro
discurso brinda información sobre la forma
en construimos nuestra experiencia del mundo.
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Cada modelo
de evaluación y actuación (nuestro
modo de reaccionar, actuar, evaluar) es un
PROGRAMA. Como
todo PROGRAMA es mutable; es decir, cualquier programación
en el ser humano es modificable a voluntad. Por
ejemplo, se está cívicamente programado
a cruzar una calle sólo por la senda peatonal
y esto es muy bueno. Pero en algún lugar
poco urbanizado, puede ser que tenga que caminar
más de 5 cuadras para encontrar una senda
peatonal, cuando cruzar la carretera (angosta y
casi sin vehículos) en línea recta
hubiera sido lo más razonable; entonces,
sencillamente, el cambio en la programación
es adaptarse a la situación y resolver para
no tener que caminar tanto.
Si se pueden modificar los programas según
las condiciones cambiantes del mundo, podemos afirmar
que se tiene flexibilidad. Si por el contrario,
no puede cambiar, se verá impedido de modificar
programas incorrectos que ha aprendido como: fumar,
beber, adquirir adicciones, decir malas palabras,
irritarse fácilmente, ponerse obstáculos
o auto sabotearse, caer siempre en las mismas faltas,
etc.
Según uno de los más importantes centros
de entrenamiento en PNL, una DEFINICIÓN sería
la siguiente: “Es una escuela de pensamiento
pragmática que provee herramientas y habilidades
para el desarrollo de estados de excelencia en comunicación
y en cambio. Promueve la flexibilidad del comportamiento,
el pensamiento estratégico y la comprensión
de los procesos mentales. Trata de la estructura
de la experiencia humana subjetiva”.
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La PNL es un
camino para enriquecer
las posibilidades que cada uno tiene y que están
disponibles en el mundo que nos rodea.
Es una habilidad
práctica que permite
crear los resultados que nos proponemos lograr.
Nos proporciona herramientas
para mejorar la comunicación
con uno mismo y con los demás.
Nos da
elementos para aprender a
comprender y aceptar al prójimo.
Permite acuerdos,
armonías, intercambios.
Permite ampliar nuestro
modelo del mundo.
Nos da estrategias
para mejorar la calidad de
vida personal, familiar y laboral.
Nos permite optimizar
el uso de los recursos con
que contamos. |
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En síntesis,
de la PNL puede decirse que: “Es
el arte y ciencia de la excelencia personal. Es
un arte, porque cada cual le da su toque personal
y de estilo a lo que está haciendo y esto
nunca se puede expresar con palabras o técnicas.
Es una ciencia, porque hay un método y un
proceso para descubrir los modelos empleados por
individuos sobresalientes en un campo para obtener
resultados sobresalientes.” (6
) La PNL está
integrada por un conjunto de modelos y técnicas
que ofrecen nuevas alternativas para mejorar la
comunicación personal e interpersonal, persuadir
e influir. Asimismo, proporciona los medios para
transformar nuestros pensamientos, conductas y sentimientos
de tal manera que podamos ser más felices,
eficaces y seguros. (6
) O'Connor, J. y Seymour, J. (1992). Introducción
a la Programación Neurolingüística.:
Ediciones Urano AXIOMAS
DE LA PNL |
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Siempre existe una comunicación.
Una comunicación funciona según la
reacción que desencadena.
Las personas reaccionan y se comportan según
su modelo de la realidad y no según la realidad
misma. El mapa no es el territorio.
La mente y el cuerpo están en total interdependencia.
Cuando una persona es más flexible, introduce
cambios más fácilmente en su entorno
social.
Las personas que aprovechan eficientemente lo que
tienen, son más felices y se enferman menos.
Cada persona actúa en cada momento de la
mejor manera que puede.
Cuando se requiere resolver un conflicto, es necesario
encontrar los objetivos comunes trascendentales
de todas las partes involucradas en el conflicto.
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2. 3. Las reglas básicas de la PNL. |
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1.- SIEMPRE
EXISTE UNA COMUNICACIÓN. Es
imposible no comunicar, siempre nos estamos comunicando.
En el caso de no decir nada, estamos comunicando
que no queremos hablar. Los cinco sentidos tienen
un constante ir y venir de comunicaciones; de hecho,
la mayor parte de las evaluaciones se llevan a cabo
en el inconsciente pero -y esto debe ser muy tenido
en cuenta- es a partir de esas evaluaciones que
actuamos, reaccionamos y tomamos posiciones.
2.- UNA COMUNICACIONES
FUNCIONA SEGÚN LA REACCIÓN QUE DESENCADENA.
Una comunicación tiene
sentido por la reacción que desencadena en
el receptor. Si el receptor no puede comprender
lo que el emisor desea, la comunicación no
tiene el efecto deseado. |
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Ej.: Va por la calle, un coche se detiene;
el conductor le señala un papel
que tiene escrita una dirección
que conoce. Ud. deduce que la persona
quiere saber cómo llegar y le explica
con todo detalle. Al final de su larga
indicación el conductor dice: “Can
you tell it in English, please?”
Entonces, se da cuenta que no le entendió
nada, porque no comprende su idioma. Es
el momento de tratar de hablar en inglés
o hacer dibujos, recuerde que hablar más
alto en su propio idioma no hace que lo
puedan entender.
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3.- LAS
PERSONAS REACCIONAN SEGÚN SU MODELO DE LA
REALIDAD Y NO SEGÚN LA REALIDAD MISMA.
Esta afirmación se
complementa con la frase EL MAPA NO ES EL TERRITORIO.
La representación que tenemos nosotros de
la realidad, nuestro Mapa interior, no es la realidad
misma. Si hace 500 años, en la época
de Cristóbal Colón, hubiéramos
hablado a alguna persona de aviones, automóviles
y TV, nos hubieran llevado a la Inquisición
y se hubieran reído mucho de nosotros. Hoy
estas cosas son tan evidentes y obvias que nadie
hace mucho ruido por ellas. Hoy
en día, para muchas personas es difícil
aceptar la realidad de los mundos sutiles o la realidad
de los poderes de los magos; en la época
de Cristóbal Colón nadie hubiera dudado
del poder de los “espíritus”.
4.- LA RELACIÓN
MENTE-CUERPO ES TOTAL E INTERDEPENDIENTE.
Quiere decir que lo que actuamos
sobre el cuerpo modifica a la mente y lo que actuamos
sobre la mente modifica al cuerpo. Esta verdad ha
sido recientemente re-descubierta por la ciencia
y ha dado lugar a toda una vertiente académica
de postgrados en psiconeuroinmunoendocrinología
y organizaciones tratando el cáncer y el
SIDA, aplicando este principio. En efecto, el concepto
de enfermedad sicosomática, las técnicas
de control mental, la bioenergética y toda
un abanico de nuevas disciplinas se han desarrollado
a partir de la comprensión pragmática
de esta información. 5.-
CUANDO UNA PERSONA ES MÁS FLEXIBLE, INTRODUCE
CAMBIOS MÁS FÁCILMENTE EN SU ENTORNO
SOCIAL. Si siempre
actuamos de una manera, esta estructura, esta rigidez
genera resistencias en las personas que nos rodean.
Si es capaz de elegir su comportamiento frente a
una situación determinada sin responder automáticamente
a la reacción “grabada en su programación”,
va a poder tomar decisiones y modificar el entorno
más fácilmente que otras personas
cuyas posibilidades de elegir su comportamiento
son limitadas. |
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Por ejemplo, si siempre levanta la voz para
dar órdenes, generará resistencia
en las personas que las reciben. Pero si no
puede nunca levantar la voz para dar órdenes,
no podrá movilizar a personas insensibles.
Si es capaz de actuar de ambas maneras, según
la necesidad del momento, podrá trabajar
constructivamente con más personas
y podrá manejar sólidamente
mayor número de conflictos.
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6.- LAS PERSONAS
QUE APROVECHAN EFICIENTEMENTE LO QUE TIENEN SON
MÁS FELICES Y ENFERMAN MENOS. Quien
acepta y comprende sus limitaciones y debilidades
puede aprovecharlas para crecer a partir de ellas.
El que las niega o las trata de modificar constantemente
está expuesto a mayor nivel de conflicto.
Esto se suele expresar con una vieja y sabia
oración. “Señor
dame paciencia para aceptar lo que no puedo
cambiar, fuerza para transformar aquello que
puede en mí ser modificado y sabiduría
para poder ver la diferencia entre ambas”.
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7.- CADA PERSONA
ACTÚA EN CADA MOMENTO DE LA MEJOR MANERA
QUE PUEDE. Según
su historia, sistema de representaciones y creencias,
cada persona actúa siempre según lo
que en ese momento es para él lo mejor. Cada
ser humano, aún el que está cometiendo
un evidente error, en ese momento obtiene un beneficio
con lo que está haciendo.
Por ejemplo, el fumador sabe que el cigarrillo
hace mal pero en ese momento en que va a prender
un cigarrillo sabe también que la ansiedad
y la adición serán resueltas
en ese instante y, aunque sea por ese fugaz
momento, se va a sentir de algún modo
mejor, de lo contrario no fumaría.
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8.-CUANDO SE QUIERE
RESOLVER UN CONFLICTO INTRA PERSONAL O ENTRE PERSONAS
es necesario encontrar los
objetivos comunes trascendentes de todas las partes
implicadas en el conflicto. |
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2. 4. Mapas o sistemas representacionales |
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Los seres humanos vivimos en un mundo real. No obstante,
no operamos directamente sobre él sino a
través de un mapa o modelo que construimos
a partir de los datos que tomamos de la realidad,
a través de nuestros sentidos y procesados
por un sistema de evaluación que se forma
por la suma de las experiencias pasadas y nuestras
creencias. Con estos sistemas de representación
de la realidad nos guiamos para movernos en el mundo,
a partir de ellos actuamos, reaccionamos, nos comunicamos
con los demás, etc. Sin embargo, EL MAPA
NO ES EL TERRITORIO. Cuando sentimos dolor, cuando
entramos en conflictos, cuando experimentamos limitaciones,
lo hacemos desde el Mapa, desde “nuestra representación
de la realidad” y no desde la realidad misma.
Para la PNL la realidad en si misma no es cognoscible
por el hombre y sólo conocemos siempre la
elaboración de los datos de la realidad que
logramos en un tiempo y en un espacio.
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2. 5. Mecanismos del proceso de construcción
de nuestros mapas o modelos |
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Nuestros Mapas (sistemas representacionales) son
construidos, las más de las veces, inconscientemente
por procesos universales a partir de los datos de
nuestras percepciones. Estos mecanismos de proceso
son: |
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GENERALIZACIÓN:
Proceso mediante el cual convertimos
una experiencia en representante de un grupo de
experiencias. Si una cosa se comporta unas veces
de una manera, todas las cosas similares a esa se
comportarán siempre de la misma manera. Ejemplo:
Un niño expresa en el colegio su punto de
vista y es sistemáticamente descalificado,
concluyendo que: “Mi opinión no tiene
valor, siempre es conveniente escuchar a los otros”.
ELIMINACIÓN:
Es un proceso mediante el
cual dirigimos nuestra atención hacia determinados
aspectos de nuestra experiencia y excluimos otros.
La eliminación reduce el mundo a las medidas
que consideramos manejables. No “vemos”
lo que no estamos motivados para ver, o no registramos
aquello que no nos conviene. Ejemplos: mantener
una conversación ignorando los ruidos del
ambiente. Ignorar aquello que no interesa.
CONSTRUCCIÓN:
Es justo lo contrario de la
eliminación, consiste en crear algo que no
existe. Completamos los vacíos para que el
mundo cobre sentido y resulte ser como lo pensamos.
Ejemplo: escuchamos un ruido en el patio y ante
nuestro mapa de que la casa y el barrio son inseguros,
deducimos que son ladrones y llamamos a la policía.
DISTORSIÓN:
Es el proceso que nos permite
efectuar una transformación de la experiencia.
Reinterpretamos las experiencias, amplificamos algunas
partes disminuyendo otras para que sustenten determinadas
ideas preconcebidas. Interpretamos erróneamente
lo que percibimos. Ejemplos: los celos, el enamoramiento,
las fobias.
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2. 6. Lenguaje como sistema representacional |
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El lenguaje: las palabras no son las cosas que nombramos
pero nos conectan con ellas y nos permiten correspondencias
internas y comunicación con los demás.
El Sistema Representacional (SR) más estudiado
en el hombre es el LENGUAJE, es el mapa más
conocido. Otro sistema representacional es el mundo
de los sueños, pero está menos estudiado.
Dentro del LENGUAJE, el modelo más completo
es la GRAMÁTICA TRANSFORMACIONAL; a esto
se le denomina en PNL un METAMODELO, porque implica
la representación de todas las posibles experiencias.
Las experiencias nuevas, generan nuevas palabras.
Por ejemplo: la informática, los estados
alterados de conciencia.
La PNL ha desarrollado conceptos y mecanismos que
permiten descubrir a partir de la forma en que una
persona habla, (estructura de superficie) todo lo
que existe en su sistema profundo. Sabiendo todo
lo que alguien tiene en su Metamodelo Representacional
podemos enriquecer todas las partes de su representación
que lo empobrecen, que lo limitan, que lo obstaculizan
para el logro de sus propósitos, para el
aumento de su calidad de vida.
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2. 7. Principales campos de aplicación de
la PNL |
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Hasta este momento de su desarrollo -ya que se trata
de una disciplina en pleno crecimiento- la PNL ha
suministrado poderosas herramientas y es aplicada
en los siguientes campos: |
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1. Resolución de conflictos.
2. Comunicación.
3. Salud.
4. Educación.
5. Relaciones Laborales.
6. Ventas.
7. Formación de instructores.
8. Deportes
9. Negociación
10. Relaciones Interpersonales. |
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En todos estos campos señalados anteriormente,
la PNL orienta sus propósitos fundamentales
hacia: |
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La Comunicación efectiva El
Cambio
La Búsqueda de la excelencia |
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2. 8. Recursos que nos brinda la PNL |
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La PNL, a través de variadas estrategias,
permite alcanzar ciertos objetivos y abordar efectivamente
determinadas estructuras problemáticas en
el comportamiento humano. A través de la
PNL, las personas pueden adquirir capacidades que
nunca habían considerado a su alcance, modificar
estructuras emocionales, conductas arraigadas y
superar actitudes negativas.
El trabajo puede llevarse a cabo en forma de terapia
en casos delicados, o puede llevarse a cabo como
un trabajo transformador de tipo individual en el
marco del propio desarrollo o evolución personal.
Es en este marco que podemos señalar que
la PNL brinda para nuestra evolución o cambio
personal comunicación efectiva, manejo adecuado
de los conflictos, acceso a la excelencia, aceleración
del aprendizaje, etc., los siguientes recursos: |
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Percibir con precisión.
Percibir correctamente los
procesos interiores es fundamental cuando uno
debe tratar con otras personas. Los primeros pasos
en la PNL nos preparan para agudizar la percepción.
Percibir correctamente la conducta de nuestros
semejantes no es algo que haya formado parte de
los objetivos primordiales de nuestro sistema
educativo, social y cultural; por ello, el agudizar
nuestra percepción nos permite reconocer
las fluctuaciones de estados de ánimo,
indicios de conflicto o rechazo de las personas
con las cuales interactuamos; y actuar en consecuencia,
adecuándonos mucho antes de que los problemas
de la relación se ahonden hasta el punto
que la recuperación resulte una tarea ingrata.
La sintonía (rapport).
Se la define como una relación
entre dos individuos, caracterizada por el respeto
y por la confianza mutuas. La sintonía
es imprescindible para que la comunicación
tenga éxito (escucha activa). Puede decirse
también que es la habilidad de relacionarse
con los demás, creando un clima de confianza
y entendimiento a través de la consideración
de sus puntos de vista y desarrollo de la empatía
al ponerse, imaginariamente, en el lugar del otro.
Resulta fundamental para la eficacia de la comunicación,
cambio de percepciones y manejo adecuado de conflictos.
Para que haya sintonía, se debe dar un
acompasamiento en:
La postura
Los movimientos.
El ritmo respiratorio.
El tiempo de respuesta
El timbre y tono de voz.
Los contenidos lingüísticos.
Las creencias, valores etc.
Cuando hay sintonía
se facilita la conversación porque se entienden
y reconocen las intenciones de la otra persona
y se le respeta, aún cuando puedan haber
desacuerdos.
El Anclaje. La
PNL plantea que nos percatamos de todo a través
de los sentidos y que, al evocar una experiencia,
resucitamos toda la información sensorial
captada y almacenada en su momento. Es igualmente
posible, resucitar la experiencia en su totalidad
actualizando sólo una porción del
recuerdo que nos permite reconstruir el resto
de la vivencia. A dicho fragmento se le denomina
“ancla”. Una persona crea durante
su vida innumerables anclas que le permiten acceder
a las experiencias de su pasado. La técnica
del anclaje se fundamenta en estos hechos y consiste
en conectarse o reactivar -a través del
recuerdo- las sensaciones experimentadas en una
situación en la cual la persona se sintió
mejor que nunca. El beneficio que esto brinda
y tomar conciencia de que podemos inducir estos
estados a voluntad, representa una gran ayuda
para potenciar nuestra efectividad en cualquier
ámbito de actividad.
El reencuadre. Significa
literalmente colocar algo en otro marco, equivale
a reinterpretarlo; es un procedimiento que nos
ayuda a cambiar la forma de percibir una situación,
dándole un nuevo significado. El reencuadre
se limita a generar un proceso cognitivo que origina
un cambio en nuestros sentimientos. Las reinterpretaciones,
aparte de provocar un cambio emocional, frecuentemente
nos sorprenden. Representan un recurso muy eficaz
a la hora de buscar soluciones a situaciones de
conflicto y/o problemas.
Metamodelos. Según
la PNL, lo que una persona puede hacer puede ser
hecho por todas las demás; ese es el principio
de los metamodelos. Muchas de nuestras habilidades
las hemos aprendido tomando a otra u otras personas
como modelo; los bebés y los niños
de corta edad, son expertos imitadores y seguidores
de modelos y sólo pierden esta habilidad
cuando se les empieza a enseñar con los
métodos educativos tradicionales. En este
proceso de copiar modelos, lo importante es ¿cómo
hacerlo? La PNL nos enseña a codificar
los pasos para lograr la excelencia; para ello,
es necesario precisar las estrategias concretas
que permiten a una persona de éxito comportarse
de la forma que lo hace y percibir la experiencia
de la manera que la percibe. Esto nos brinda la
clave para reproducir su experiencia
Los Mapas. Los
seres humanos percibimos la realidad a través
de la representación mental que nos hacemos
de ella. Incorporamos y emitimos información
acerca de nosotros mismos y del mundo, a través
de una codificación sensorial (visual,
auditiva, cinestésica- táctil, gustativa
u olfativa). De esto deriva que reaccionemos a
nuestra percepción de la realidad y no
a la realidad misma
limitaciones y problemas
no están en la realidad, sino en nuestra
representación de ella; de allí,
la importancia de recordar:
Que los mapas son una forma de codificar las
experiencias..
El mapa no es el territorio...
Nuestra vida es literalmente lo que hagamos
de ella...
La PNL tiene como propósito
facilitar a cada persona la adquisición
de un mapa que le resulte satisfactorio, que le
sirva para conseguir lo que es importante en su
vida y, para ello, brinda técnicas que
permitan desde adentro del individuo ampliar su
mapa. |
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APLICACIONES DE LA
PNL EN EL APRENDIZAJE:
Desaprender para
aprender.
Técnicas de Hiperaprendizaje.
Estimular creencias potenciadoras de excelencia.
Generar confianza y empatía.
Enriquecer y mejorar la comunicación.
Educar la inteligencia emocional.
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