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- Pedagogía de la Paz, Construir la Convivencia manejando adecuadamente los Conflictos.
Jorgelina I. Amstutz, Elda Mazzarantani, Marta N. Paillet., Edit. Fundación Bica Santa Fe, 2004, 213 pp.

 
     
 

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CAPÍTULO III
  RECURSOS PARA EL MANEJO ADECUADO DE CONFLICTOS
INTRODUCCIÓN
    Todo lo que se ha desarrollado sobre el conflicto hasta aquí - concepto, clasificación, elementos, estrategias de abordaje, evolución, ciclo de vida, escalada, desescalada, estados- es imprescindible para el abordaje científico del conflicto. Estos conocimientos nos van a permitir diagnosticar en profundidad cualquier conflicto que estemos analizando. Sin embargo, para convertirnos en un profesional del manejo adecuado de las disputas, son totalmente insuficientes. Necesitamos contar con una experticia mínima en cada uno de los recursos que facilitan la fijación de estrategias, la utilización de herramientas y todas las decisiones que hacen que el manejo de un conflicto sea el adecuado.

Esos recursos son:
     

El enfoque sistémico del conflicto visto anteriormente.
Nociones de:

Comunicación
Programación Neurolingüística
Inteligencia emocional y alfabetización emocional
Desarrollo de la creatividad

   
Un experto en resolución adecuada de conflictos tiene que poder abordarlo desde una visión sistémica, tiene que usar técnicas comunicacionales en profusión, tiene que detectar emociones, percepciones y ayudar a modificarlas y ser creativo en la búsqueda de las numerosas soluciones posibles.

  1. NOCIONES DE COMUNICACIÓN
   
La comunicación es una de las actividades básicas que el hombre realiza por la necesidad que tiene de cooperación y de relacionarse para llevar a cabo actividades que le permitan conservar la vida. La comunicación intrapersonal, la que mantenemos con nosotros mismos, es muy importante. Sin embargo, también nos resulta necesario transmitir nuestros mensajes, pensamientos y sentimientos a través del proceso de la comunicación.

La forma en que cada uno de nosotros abordamos la comunicación está matizada por nuestras formas de percepción e historia personal y es así que podemos encontrar:
     
Que muchos entienden la comunicación desde una posición unilateral: “desde ellos hacia los otros.”
Otros que la entienden como “una relación de dos”.
Los que conciben la comunicación como las “partes de un proceso.”
Aquellos que centran la comunicación desde “el darle entrada al otro.”
Quienes ven en la comunicación y en el comunicarse “un proceso difícil.”
   
En general, cuando se intenta definir la palabra comunicación, en lo primero que se piensa es en hablar, en hacer llegar a otro o a otros una idea, en trasmitir, en lograr que se nos entienda, que se nos comprenda.
Esta es la dirección unilateral. Desde mí hacia el otro es una parte de la comunicación, que para completarse, necesariamente debe incluir al otro como receptor y también como emisor. Sin embargo, la mayoría de nosotros estamos tan convencidos de nuestra verdad, de nuestra razón, que la intención clara es convencer al otro hasta imponer nuestra idea y, por supuesto, ganar con nuestros argumentos y puntos de vista. Por lo tanto, no resulta habitual considerar la comunicación como un proceso “de a dos” que incluye al otro (receptor – emisor) en el proceso circular que es realmente la “comunicación”.

  1. 1. Proceso de comunicación
   
Podemos ahora definir la comunicación como el proceso por el cual se envían y reciben mensajes. Sin embargo, el proceso es mucho más complejo dado que es un acto totalmente consciente, voluntario y libre en el cual, el proceso comienza cuando: 1) el emisor que desea enviar un mensaje al receptor, codifica su pensamiento y lo pone en palabras y /o en cualquier otro símbolo (gesto o postura); 2) el receptor recibe el mensaje (escucha las palabras), decodifica el mensaje (interpreta el mensaje) y lo procesa; 3) el receptor codifica lo procesado y lo pone en palabras, convirtiéndose ahora en emisor al hacer conocer al primero su respuesta o feedback, permitiéndole saber si su mensaje fue recibido correctamente. Este proceso se repite n veces en ambas direcciones, una y otra vez. La comunicación es, por tanto, una comunicación de dos vías. Si uno desea ser escuchado correctamente, debe enviar un mensaje claro y completo; y si uno desea escuchar correctamente, debe escuchar con cuidado y comunicar lo que ha entendido.
   



    Cada paso en el proceso de comunicación está lleno de posibilidades de error y malas interpretaciones: el que envía puede no ser claro o no tener claro lo que desea decir; o el que envía usar palabras o gestos ambiguos, lo que puede derivar en decodificar el mensaje de modo incorrecto. Aún cuando el que envía sea claro como un cristal, si el receptor no lo escucha con cuidado o asume la información de modo inadecuado, el mensaje puede llegar errado.

Las investigaciones realizadas en PNL han mostrado que, para comunicarse correctamente, antes de pronunciar la palabra que representa un 7% de la comunicación, se requiere formar una estructura que le dé más poder, a través del tono de voz (38%) y del lenguaje corporal (55%).

Los neurolingüistas, para conformar el modelo de la excelencia, han asumido una serie de principios derivados de la teoría de la comunicación humana.

1) “El mapa no es el territorio”. La representación que tenemos de la realidad, nuestro mapa interior, no es la realidad misma.

2) La comunicación es un proceso circular. El emisor comunica de acuerdo a su mapa y el receptor responde según su propio mapa.

3) Las condiciones básicas de todo buen comunicador son:
     
a) Clara representación de lo que se quiere comunicar.
b) Agudeza perceptual del otro para comunicar de manera que entienda.
c) Flexibilidad para adecuarse
   
Por lo tanto, se considera que:

El significado de la comunicación está dado por la respuesta que provoca, independientemente de la intención del comunicador.
La resistencia es la explicación de la inflexibilidad del comunicador. El comunicador es el
responsable de su comunicación, no el escucha.

  1. 2. Axiomas de la comunicación humana
   
1. Es imposible no comunicarse.

2. En toda comunicación, el mensaje tiene dos niveles: uno de contenido (noticia que se trasmite) y un nivel relacional (la razón, el sentido de la noticia, qué se debe hacer con la noticia, o significado). Por lo tanto, una comunicación funciona según la reacción que desencadena. Si el receptor no comprende lo que el emisor comunica, la comunicación no tiene el efecto deseado.

3. Los seres humanos se comunican de manera verbal o digital (que es el lenguaje: las palabras que son la manera más importante en que se transmite lo que se quiere decir) y no verbal o analógico (gestos, actitudes, postura corporal, que marca el contexto para darnos cuenta de cómo debemos entender lo que se dice verbalmente). Todo lo que comunicamos está teñido por nuestras percepciones, creencias y paradigmas.

4. Cada persona hace su propia puntuación de los hechos, desde su punto de vista, en la interacción con otros.

5. Toda relación comunicacional tiene dos modos de estructurarse: simétrico y complementario. La estructura simétrica es de igual a igual, hay paridad en la relación. En la estructura complementaria, uno dirige y otro obedece, por lo que la rigidez lleva al autoritarismo y a la sumisión.

Reflexiones sobre la Comunicación Eficaz

Comunicar adecuadamente mejora la calidad de vida.
Ponerse en el lugar del otro es una vía útil para comprenderlo.
Aprender a conocerse a sí mismo es la mejor manera de conocer a los demás.
Pensar en positivo es la razón del éxito en la comunicación (el sueño de hoy es la realidad del mañana).
Vivir su propio modelo, ser competente y no competitivo.
Eliminar el prejuicio y la parcialidad mejora la comunicación.
Escuchar es una de las mejores maneras de comunicarse.
Es mejor callar cuando... no se tiene algo agradable que decir.
Elogiar es tener poder comunicativo y energía intercambiable.
Hacer sentir importantes a los demás es... valorarlos justamente

  1. 3. Comunicación y conflicto
   
Para corregir y resolver cualquier problema que se presenta en la vida de los humanos, la mejor manera de hacerlo es aprendiendo a dialogar, reconociendo nuestras emociones y percibiendo las del otro, comunicarnos eficazmente y escuchar activamente.

Cuando hay problemas para tratar de convencerse entre sí, cada parte en conflicto se percibe a sí misma como la que hace el pedido concreto y tiene la razón; es, por lo tanto, fundamental que los partícipes de un conflicto comprendan que:

La comunicación es una variable importantísima, tanto en la formación de conflictos, como en los intentos de resolución.
Escuchar y entender es tan importante como dar una respuesta o feedback para demostrar que se ha comprendido. Ello permite que las partes no gasten energía en repetir lo dicho.
Cada persona tiene un ritmo y necesidades diferentes. Es muy importante y útil que se respeten los silencios y pensar lo dicho antes de contestar.
Contar hasta 5 antes de contestar puede ser un buen ejercicio que permite pensar y reflexionar antes de hablar, dado que la comunicación bilateral es la que permite una negociación eficaz.
   
Para lograr BUENA COMUNICACIÓN es NECESARIO:

SER FLEXIBLE.
RESPETAR AL SER HUMANO CON EL CUAL NOS COMUNICAMOS.
SABER QUE NO SOMOS DUEÑOS DE LA VERDAD.
NO JUZGAR, NO COMPARAR, NI MENOSPRECIAR.
BUSCAR NUEVOS CAMINOS DE COMUNICACIÓN.
COMPARTIR EXPERIENCIAS.
TOMAR CONSCIENCIA DE NO SABERLO TODO.
SABER RECTIFICAR CUANDO COMETEMOS UN ERROR.
APRENDER DE LAS EQUIVOCACIONES Y SEGUIR ADELANTE.

  1. 4. Comunicación efectiva
   
Comunicarse es un aprendizaje que lleva la vida entera. Implica un continuo trabajo de conocimiento, ajuste, ensayo y error.

Para lograr una comunicación efectiva, debemos trabajar para lograr ser en nuestra comunicación:
     
Claros: cuando afinamos las aproximaciones de los significados (que las palabras y los signos empleados tengan el mismo significado para ambas partes).
Coherentes: cuando tenemos coordinación del lenguaje verbal y no verbal. Lo que se dice debe guardar relación con lo no verbal (gestos, tonos de voz)
Veraces: cuando existe coherencia en el lenguaje. No se debe hablar de aquello en lo que no se cree o decir lo contrario de lo que piensa.

  1. 5. Sistemas Representacionales y Canales de Comunicación
   
El modelo del mundo de cada ser humano es el resultado de procesos internos que combinan las diversas informaciones sensoriales. La manera como codificamos información en nuestra mente, mediante uno o más de los cinco sentidos (visual, auditivo, cinestésico (tacto), olfativo y gustativo) se llama SISTEMA REPRESENTACIONAL (SR). Esos sentidos que nos dan la información sensorial son considerados los CANALES DE ENTRADA Y DE SALIDA de la misma, la cual se vuelca o refleja en la comunicación verbal.

Tomemos, por ejemplo, el recuerdo de las vacaciones en una playa. Se puede notar como cada persona privilegia el uso de alguno de estos sistemas representacionales para organizar los acontecimientos y para comunicarse con los demás.

Se llama SISTEMA REPRESENTACIONAL PREDOMINANTE, al que más utiliza la persona. Así, algunos recordaran principalmente la imagen de la playa, otros se hablarán a sí mismos sobre lo bueno que fue estar ahí, otros sentirán en su cuerpo el bienestar que sintieron al estar en contacto con la arena.

Según el sistema representacional que se utilice más, se habla de personas preferentemente visuales o preferentemente auditivas o preferentemente cinestésicas. Si bien cada persona prioriza uno, utiliza todos los sistemas representacionales para recibir la información a través de los canales de entrada (sentidos), para construir su propio mapa o modelo del mundo y comportarse de acuerdo a ese mapa.

La forma de pensar y construir los mapas mentales, prioriza alguno de los sistemas representacionales y ello se refleja en la forma de hablar, en los vocablos, predicados y expresiones claves o típicas que se acostumbra a utilizar. Por ejemplo:

      Si piensa visualmente, dirá cosas como:
“Veo lo que quiere decir”.
“Ahora lo veo claro”.
“Tenia buen color”.
“Tiene buena pinta”.

Si piensa en términos auditivos, dirá más bien cosas como:
“Suena bien”.
“Dime cómo es”.
“Me alegro de oír eso”.
“Aplaudo tus esfuerzos”.
“Me digo que tengo que cuidarme”.

Si su experiencia se basa en los sentimientos y las sensaciones (cinestésico), dirá:
“Tuvo un fuerte impacto para mí”.
“Lo que dijo me toco muy hondo”.
“Me ha causado una buena impresión”.
“La tenaza del miedo”.

El lenguaje del gusto y del olfato también entra dentro de esta categoría (sensorial o cinestésico)
“Me dejo un mal sabor en la boca”.
“Me huelo que algo anda mal”.
   
Esta discusión entre VISUALES, AUDITIVOS y CINESTÉSICOS no tiene la intención de categorizar a la persona, sino de poder entender las diferencias. Saber que si dos individuos tienen distintas preferencias en el uso de los sistemas representacionales, su experiencia de un mismo suceso será diferente. Además, saber que existen diferencias hace necesario que, para comprender a los otros, aprendamos nuevas habilidades de percepción, que nos pongamos en el lugar del otro -“en los zapatos del otro”- para lograr un mayor entendimiento, mejorando la comunicación.

Ilustrando algo más este punto, se pueden señalar en un individuo como tendencias muy generales para cada uno de los canales, las siguientes:
     
VISUAL
Visual Externo: Mantiene el contacto visual; crea imágenes mentales, usa terminología relativa a lo visual, se distrae poco con el ruido.

Visual Interno: Prefiere ver con el “ojo de su cerebro”, tiene tendencia a soñar despierto, es imaginativo, deja que su cerebro elabore imágenes antes de aprender formalmente.

AUDITIVO
Auditivo Externo: Prefiere los sonidos, habla constantemente, se distrae fácilmente, memoriza por pasos, responde en forma retórica, gusta de leer en voz alta.

Auditivo Interno: Conversa consigo mismo antes de iniciar el aprendizaje.

CINESTESICO
Cinestésico Táctil: Le gusta y se le facilita aprender haciendo, más que leyendo y experimenta constantemente, entra en contacto con sensaciones físicas, habla poco, respira lentamente, disfruta la comida, existe una tendencia a predominio del cerebro derecho.

Cinestésico Interno: Tiene tendencia a inferir conceptos; es más expresivo física que verbalmente; su énfasis es mayor en cómo se dicen las cosas; analiza antes de aceptar; por lo general no es de los que levantan la mano para responder, a menos que tenga la respuesta digerida y esté muy convencido de ella.
   
Para un docente es importantísimo conocer:
     
Su canal o canales predominantes de percepción y de emisión.
Saber que, para comunicar eficazmente, debe ejercitarse en trasmitir en todos los canales (hablar, escribir y vivenciar con ejemplos y ejercicios lo que comunica).
Darse cuenta de los canales de percepción de sus estudiantes, pues ello condiciona su estilo de aprendizaje (canales de entrada predominantes, formas de procesar y entender la información, formas de responder y construir las imágenes a través de las cuales se representa el mundo externo captado a través de los sentidos).
   
Los Sistemas de Representación a través de los cuales, clasificamos y codificamos nuestras experiencias en el cerebro, determinan en gran medida cómo aprendemos, cómo nos relacionamos, nos comunicamos con nosotros y con el exterior. Puede decirse entonces que, para todo facilitador o docente, conocer su estilo de enseñanza y de aprendizaje, así como el de los demás socios de aprendizaje, facilita a cada uno de los que configuran la sociedad de aprendizaje la experiencia, la interacción y sincronización de las actividades para alcanzar los objetivos planteados para sus cursos.

El manejo de toda esta información también es clave cuando se realizan trabajos con miras a modificar situaciones de conflicto, ya que no es posible considerar actividades interventoras, modificadoras de los valores y conductas del ser humano sin tomar en cuenta:
      Los canales a través de los cuales los mensajes llegan a nuestro cerebro.
Las formas en que procesamos e interpretamos dichos mensajes.
Cómo reaccionamos y actuamos frente a diferentes situaciones.
La diversidad de posibilidades de respuestas que puede mostrar cada ser humano.
Que cada punto de vista no es una divergencia de opinión, sino la realidad percibida desde otro ángulo; ello, puede significar la mayor de las ventajas de nuestra especie si aprendemos a manejarlas tomando en cuenta lo que expone el siguiente pensamiento:

   


“Generalmente vemos nuestras diferencias en la percepción de la realidad
como un conflicto, en vez de verlas como una contribución”

Elena Espina

   
Los buenos comunicadores o comunicadores eficaces, se caracterizan porque:
     
Logran sintonizarse de forma natural o espontánea con las preferencias de su interlocutor, al menos inicialmente. De esa manera, tienen la certidumbre de que son mejor entendidos que si utilizan un sistema representacional menos familiar para el otro.

Al dirigirse a un grupo que suponen tienen diferentes SR, utilizan en su comunicación todos los SR para asegurarse la atención y ser entendidos.

A lo largo de la historia, los grandes líderes han demostrado poseer la habilidad innata de manejar todos los sistemas representacionales.

  1. 6. Escucha Activa
   

El sordo siempre cree que los que danzan están locos

   
Es primordial aprender a escuchar para:
     
Ampliar nuestra percepción del mundo.
Cualquier proceso de aprendizaje.
Hacer lo adecuado, cuando se requiere solucionar las dificultades importantes de comunicación o de otra naturaleza, que tengamos con personas con las cuales interactuamos cotidianamente.
   
Oír es un fenómeno biológico, escuchar es lingüístico pues incluye la interpretación que cada cual hace a partir de lo que oye; por ejemplo, cuando escuchamos el “ruido de una alarma”, decimos que el “ruido” es lo que oímos y el sentido de alarma, de urgencia es lo que interpretamos a partir de lo escuchado. En la comunicación no se da el hablar sin el escuchar y es el escuchar el que le da validez al hablar, dándole sentido a lo que decimos.

Escuchamos desde:
     
Nuestro estado de ánimo
La historia y vivencias que tuvimos
La conversación interna en la cual estamos
Las distinciones que tenemos.
Las creencias que tenemos y juicios que hacemos.
La postura corporal que mostramos
La zona de confort en la cual estamos
El contexto o circunstancias en que nos encontramos
Esa persona especial que somos
   
Todo esto forma parte del bagaje que nos asalta sin pedir permiso cuando otro habla. Por eso:

     


“Tú dices lo que dices, pero el otro escucha lo que puede”

     
La clave del “escuchar” no está en el contenido del mensaje del que habla, sino en la interpretación que hace el oyente sobre lo dicho y cómo esto modifica su ámbito de acciones y posibilidades futuras.
   

Escuchando lo que el otro dice (cuento)

Un hombre manejando su auto por una carretera de cornisa. De repente, por la vía contraria aparece lentamente otro auto manejado por una mujer que al pasar al lado de él le grita: Caballo!!!... el hombre se enoja y comienza a insultarla; mientras desarrolla toda una conversación interna de lo que son las mujeres al volante: ”andan como pisando huevos y pretenden que nosotros hagamos lo mismo...” De repente da una vuelta cerrada y se encuentra con un caballo. Ya es demasiado tarde. No hace a tiempo el frenado... Si tan solo hubiera podido escuchar lo que le dijeron...

   
La ESCUCHA ACTIVA es la plena disposición del receptor a estar presente en tiempo y espacio (aquí y ahora) para recibir, decodificar y procesar los mensajes expresados verbal, postural y gestualmente por el emisor, para luego codificar en palabras lo procesado y darlo como respuesta o feedback al emisor.
   

Decía el poeta:

“¿Podrás simplemente escuchar?
Cuando te pido que me escuches y tu empiezas a darme consejos,
Yo interpreto que no escuchaste mi pedido...
Cuando te pido que me escuches y tu empiezas a decirme por qué yo no debería sentirme de esta forma,
Creo que estás metiéndote en mis sentimientos...
Cuando te pido que me escuches y tu sientes que tienes que hacer algo para solucionar mi problema,
Pienso que estás errado aunque te parezca extraño...
¡¡¡ESCUCHAME!!!
Lo que yo te pido es sólo que me escuches,
No tienes que hablar ni hacer nada...
¡¡SÓLO ESCUCHARME!!
   
Este proceso de ESCUCHA ACTIVA requiere de una atmósfera de COMPRENSION, la cual es alimentada y fortalecida por:
     
La REALIDAD, tomada como el gradiente de presencia concreta que tienen entre sí los que conversan (atención que se prestan concentradamente); la mutua disposición a estar sosegadamente aquí y ahora, sin desviarse a pensar en otras cosas o apurados porque tienen asuntos pendientes, no dando por conocido lo que aún no se dijo o recordando situaciones pasadas.

La AFINIDAD, entendida como la sensación de empatía y comprensión entre ellos (sintonía que se da entre las partes que dialogan cuando se atienden concentradamente).

La COMUNICACIÓN, representada por el flujo de ideas a través códigos verbales, posturales y gestuales que se dan durante la conversación.
   
Lo señalado anteriormente permite que durante la escucha activa se haga evidente para el emisor que se le está prestando atención; esto lo estimula facilitándole el flujo de las ideas. Al dar feedback o responder, se puede reforzar o corregir lo que se entendió y además señalarle al emisor que se ha comprendido lo que éste había dejado implícito. La escucha activa permite una comunicación efectiva y crea una atmósfera en la cual la gente se siente cómoda hablando y logra construir credibilidad y confianza.
     



1. 7. Principios de la Escucha Activa
     

1. CONCENTRARSE EN EL QUE HABLA
La persona que habla debe ser el foco de conversación

2. MIRARLO Y MOSTRAR QUE SE LE ESCUCHA
El contacto visual y los movimientos de
cabeza alientan al que habla


3. NO INTERRUMPIR MIENTRAS HABLA
Recuerde no robar los reflectores que le
corresponden a la otra persona


4. NO TEMER AL SILENCIO
Formule preguntas que alienten al emisor a seguir hablando

5. RESPONDER A LOS COMENTARIOS DEL QUE HABLA
Anime al emisor con su intervención para que
amplíe con nuevas respuestas


6. RESUMIR LO QUE HA ESCUCHADO (PARAFRASEO)
Explicite lo que Ud. ha entendido y aliente a seguir hablando

7. RESPONDER AL MENSAJE DE LOS SENTIMIENTOS
Son tan importantes como el mensaje verbal

8. HACER PROPOSICIONES DE ENLACE EN LAS DISCUSIONES
Con una buena respuesta, haga enlaces que integren

   
    Ejercicios de Reflexión: Para conocerse un poco más...
    (I) Reflexione sobre comunicación y escucha activa, contestando estas preguntas, recordando vivencias personales

1. ¿Cómo puedo mostrar que estoy escuchando, que presto atención? (Pensar en la importancia de
escuchar y que el otro lo note.)
2. ¿Cuándo es difícil prestar atención? Pensar desde uno mismo y desde el otro.
3. ¿Cómo me siento cuando una persona no escucha o no me presta atención?
4. ¿Con qué canal de comunicación (visual, auditivo o Cinestésico) me comunico preponderantemente?
5. ¿Qué tengo que observar para darme cuenta cuál es el canal de comunicación predominante en las
personas con las que trato diariamente?
6. Cuando estoy comunicado ¿qué es lo que realmente comunico?
     
Lo que estoy diciendo.
Lo que el otro escucha.
Lo que dicen mis gestos.
Lo que dicen mis palabras.
Lo que dice mi tono de voz.
   
7. Cuando una persona trata de comunicar con imágenes visuales a una persona preponderantemente auditiva ¿qué puede ocurrir?
8. Reflexione sobre cuál de estos elementos: verbal (lo que decimos), oral (tono de voz, expresión), visual (lo gestual y la postura corporal), estima que lleva la mayor credibilidad cuando uno habla, para persuadir a quien escucha.
9. ¿Por qué no descubrir en su grupo de estudiantes el sistema representacional que predomina en cada uno de ellos? Pruebe reconocerlos


(II) ¿Practicamos el olvidado arte de escuchar?

a) Elija una relación en la que usted sienta que existen problemas de comunicación. Haciendo uso de su poder de ponerse en el lugar del otro, exponga por escrito la situación desde el punto de vista de la otra persona.

En la próxima interacción escuche comprendiendo, comparando lo que escucha con lo que haya escrito. ¿Hasta qué punto eran válidos sus supuestos? ¿Comprendió realmente la perspectiva de esa persona?

b) La próxima vez que tenga oportunidad de observar a otras personas comunicándose, tápese los oídos durante unos cinco minutos y mire. ¿Qué emociones se comunican, no trasmisibles únicamente con palabras?

Recordemos:
No podemos dar lo que no tenemos, como no podemos enseñar lo que desconocemos.

Cuando la gente inteligente se da cuenta de que no sabe algo, está dispuesta a aprender; y aprendiendo, a su vez, puede orientar a otros.

¿Qué pasaría si todos despertamos un día sabiendo escuchar activa y empáticamente?

Creemos que nuestro mundo sería muy distinto. Las personas podrían tratar a las demás y a sí mismas con amor, bondad y realidad.


2. NOCIONES DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA (PNL)
  2. 1. Breve reseña histórica.
   
El surgimiento de la PNL es muy reciente, de la década de los 80 y sin embargo, sus descubrimientos han hecho avances sustanciales en la ciencia, en el campo de la conciencia, de la percepción y del “know-how” (cómo hacerlo), en el modo de desarrollar con la máxima perfección todas las actividades humanas, desde el desenvolvimiento de la creatividad (copiando el modelo de Walt Disney), pasando por el cómo vender más y mejor y hasta el desarrollo de la fraternidad (copiando el modelo de Cristo).

John Grinder y Richard Bandler, profesor de Lingüística y estudiante de Psicología respectivamente, realizaron un trabajo para medir la eficacia curativa de las terapias sicológicas con métodos rigurosamente objetivos. Decidieron investigar a partir de tres famosos terapeutas de reconocido éxito en sus respectivas terapias. Los elegidos fueron:

1) Virginia Satir, terapeuta familiar de extraordinario prestigio;
2) Fritz Perls, fundador de la Terapia Gestalt, que es un pilar de la psicoterapia;
3) Milton Erikson, terapeuta por hipnosis, el más importante de este siglo.
Estos tres profesionales, todos igualmente exitosos, partía de teorías muy diferentes y nada parecían tener que ver uno con el otro; sin embargo, cuando se “modeló” el sistema de los tres, se encontraron extraordinarias coincidencias. La CONCLUSIÓN a la que arribaron Bandler y Grinder configuró el sustrato básico de la PNL, en la cual se trata de observar métodos de trabajo y elaborar modelos fáciles para que cualquier persona pueda alcanzar el mismo éxito que los notables y talentosos naturales alcanzaron. Hacia finales de los 70, Grinder y Bandler ya habían lanzado una serie de libros que difundieron esta disciplina en el mundo. Otro de los grandes que han colaborado en el desarrollo de la PNL es Gregory Bateson, un antropólogo que realizó intensas investigaciones sobre la comunicación, la configuración y el comportamiento de los sistemas vivos. Es muy conocido por su teoría del “doble vínculo”, referente a las causas de la esquizofrenia. Muchos de los principios fundamentales de la PNL fueron desarrollados por él. Otros autores de esta disciplina son Robert Dilts, notable por sus estudios de “las creencias”, David Gordon y Anthony Robbins.

Si logramos MODELAR con eficiencia toda actividad alcanzada por un humano, toda genialidad, toda alta creatividad, toda excelencia puede ser seguida o copiada, desde cómo amar al prójimo, cómo ser un buen cirujano, cómo entrar en el nirvana, cómo vender más zapatos, cómo hacer buenas películas, cómo hacer terapia familiar eficaz, cómo ser tan creativos como Disney, cómo ser un buen profesional, etc. Es nada menos que sistematizar y objetivizar el modo de ser mejor. Es un camino acelerado de evolución, si nuestros propósitos son tendientes a la perfección, a avanzar en dicho camino y a un modo de hacer bien cualquier cosa. Todo depende de nuestra escala de valores y de los propósitos que perseguimos.

La PNL puede ser usada para:
     
Controlar personas, vender hamburguesas y cacharros varios totalmente innecesarios y llevarnos al más feroz de los consumismos.

Desarrollar el potencial humano, aumentar el bienestar objetivo y subjetivo de cada persona y de la humanidad como un todo, con terapias breves y variadas, como una verdadera ciencia del cambio voluntario efectivo y acelerado.
 
En el lenguaje de la PNL diríamos: LA ECOLOGÍA DE UN CAMBIO DEBE SER CORRECTA PARA TODO EL SISTEMA Y NO SÓLO PARA UNA PARTE.

  2. 2. Definición de la Programación Neurolingüística.
   
En el sentido literal, resulta útil la asociación con la informática y los ordenadores para comprender cómo tienen lugar los procesos de cambio que pueden lograrse al aplicar las técnicas de la PNL, pues nuestro cerebro hace lo mismo que un ordenador: recibe los datos o la información que son las experiencias sensoriales, procesa, almacena y actualiza cuando las circunstancias lo requieren, siendo muy importante para trabajar con la PNL el conocer la estructura y las condiciones en las cuales se procesó y almacenó la experiencia.

Con relación a lo dicho, el término
PROGRAMACIÓN con el cual se designa a este arte-ciencia señala el hecho de saber que: “Toda conducta humana es ejecutada tras haber sido programada en nuestro cerebro, término que hace referencia al proceso que sigue nuestro sistema de representaciones sensoriales para organizar sus representaciones y estructurar sus estrategias operativas”.

Tenemos entonces, que la palabra
NEURO alude a que cada ser humano tiene acceso al conocimiento, a la realidad y a su vez se relaciona con ellas mediante “canales de acceso” que reciben información a través de los cinco sentidos (oído, vista, tacto, gusto y olfato), los cuales están regidos por la actividad neurológica, cuyo sistema operativo está integrado por el cerebro y su red neuronal (sistema nervioso). Las informaciones recibidas son clasificadas según una escala subjetiva de valores que van desde “superfluo” hasta “muy importante para mí” y le dan una estructura según lo que tiene aprendido como creencias. Este programa que en su mayor parte es inconsciente, almacena la información recibida y la vuelve a llamar cuando la necesita. Esta es la base a través de la cual se desarrolla:
     
La comprensión del propio yo
La identidad
La comprensión del mundo
Las relaciones con las personas y con las cosas
El propio modo de pensar y de actuar.
   
Si accedemos al programa, podremos modificar a voluntad cualquiera de estas elaboraciones.

La palabra
LINGÜÍSTICA -en el nombre de la disciplina que nos ocupa- quiere decir que es a través del lenguaje que:
     
Ordenamos nuestras actividades mentales.
Comunicamos, recibiendo y enviando información.
Nos refleja. El lenguaje es como un ESPEJO, nos devuelve la imagen. Observando cómo hablamos, qué palabras elegimos para expresarnos, podremos ver, “darnos cuenta de” nuestras estructuras más profundas de pensamientos y sentimientos. La lengua estructura y refleja nuestro pensamiento; nuestro discurso brinda información sobre la forma en construimos nuestra experiencia del mundo.

    Cada modelo de evaluación y actuación (nuestro modo de reaccionar, actuar, evaluar) es un PROGRAMA. Como todo PROGRAMA es mutable; es decir, cualquier programación en el ser humano es modificable a voluntad. Por ejemplo, se está cívicamente programado a cruzar una calle sólo por la senda peatonal y esto es muy bueno. Pero en algún lugar poco urbanizado, puede ser que tenga que caminar más de 5 cuadras para encontrar una senda peatonal, cuando cruzar la carretera (angosta y casi sin vehículos) en línea recta hubiera sido lo más razonable; entonces, sencillamente, el cambio en la programación es adaptarse a la situación y resolver para no tener que caminar tanto.

Si se pueden modificar los programas según las condiciones cambiantes del mundo, podemos afirmar que se tiene flexibilidad. Si por el contrario, no puede cambiar, se verá impedido de modificar programas incorrectos que ha aprendido como: fumar, beber, adquirir adicciones, decir malas palabras, irritarse fácilmente, ponerse obstáculos o auto sabotearse, caer siempre en las mismas faltas, etc.

Según uno de los más importantes centros de entrenamiento en PNL, una DEFINICIÓN sería la siguiente: “Es una escuela de pensamiento pragmática que provee herramientas y habilidades para el desarrollo de estados de excelencia en comunicación y en cambio. Promueve la flexibilidad del comportamiento, el pensamiento estratégico y la comprensión de los procesos mentales. Trata de la estructura de la experiencia humana subjetiva”.

     
La PNL es un camino para enriquecer las posibilidades que cada uno tiene y que están disponibles en el mundo que nos rodea.
Es
una habilidad práctica que permite crear los resultados que nos proponemos lograr.
Nos
proporciona herramientas para mejorar la comunicación con uno mismo y con los demás.
Nos da elementos para aprender a comprender y aceptar al prójimo.
Permite acuerdos, armonías, intercambios.
Permite ampliar nuestro modelo del mundo.
Nos da estrategias para mejorar la calidad de vida personal, familiar y laboral.
Nos permite
optimizar el uso de los recursos con que contamos.
   
En síntesis, de la PNL puede decirse que: “Es el arte y ciencia de la excelencia personal. Es un arte, porque cada cual le da su toque personal y de estilo a lo que está haciendo y esto nunca se puede expresar con palabras o técnicas. Es una ciencia, porque hay un método y un proceso para descubrir los modelos empleados por individuos sobresalientes en un campo para obtener resultados sobresalientes.” (6 )

La PNL está integrada por un conjunto de modelos y técnicas que ofrecen nuevas alternativas para mejorar la comunicación personal e interpersonal, persuadir e influir. Asimismo, proporciona los medios para transformar nuestros pensamientos, conductas y sentimientos de tal manera que podamos ser más felices, eficaces y seguros.

(6 ) O'Connor, J. y Seymour, J. (1992). Introducción a la Programación Neurolingüística.: Ediciones Urano


AXIOMAS DE LA PNL
     
Siempre existe una comunicación.
Una comunicación funciona según la reacción que desencadena.
Las personas reaccionan y se comportan según su modelo de la realidad y no según la realidad misma. El mapa no es el territorio.
La mente y el cuerpo están en total interdependencia.
Cuando una persona es más flexible, introduce cambios más fácilmente en su entorno social.
Las personas que aprovechan eficientemente lo que tienen, son más felices y se enferman menos.
Cada persona actúa en cada momento de la mejor manera que puede.
Cuando se requiere resolver un conflicto, es necesario encontrar los objetivos comunes trascendentales de todas las partes involucradas en el conflicto.

2. 3. Las reglas básicas de la PNL.
   
1.- SIEMPRE EXISTE UNA COMUNICACIÓN. Es imposible no comunicar, siempre nos estamos comunicando. En el caso de no decir nada, estamos comunicando que no queremos hablar. Los cinco sentidos tienen un constante ir y venir de comunicaciones; de hecho, la mayor parte de las evaluaciones se llevan a cabo en el inconsciente pero -y esto debe ser muy tenido en cuenta- es a partir de esas evaluaciones que actuamos, reaccionamos y tomamos posiciones.

2.- UNA COMUNICACIONES FUNCIONA SEGÚN LA REACCIÓN QUE DESENCADENA. Una comunicación tiene sentido por la reacción que desencadena en el receptor. Si el receptor no puede comprender lo que el emisor desea, la comunicación no tiene el efecto deseado.
   


Ej.: Va por la calle, un coche se detiene; el conductor le señala un papel que tiene escrita una dirección que conoce. Ud. deduce que la persona quiere saber cómo llegar y le explica con todo detalle. Al final de su larga indicación el conductor dice: “Can you tell it in English, please?” Entonces, se da cuenta que no le entendió nada, porque no comprende su idioma. Es el momento de tratar de hablar en inglés o hacer dibujos, recuerde que hablar más alto en su propio idioma no hace que lo puedan entender.

   
3.- LAS PERSONAS REACCIONAN SEGÚN SU MODELO DE LA REALIDAD Y NO SEGÚN LA REALIDAD MISMA. Esta afirmación se complementa con la frase EL MAPA NO ES EL TERRITORIO. La representación que tenemos nosotros de la realidad, nuestro Mapa interior, no es la realidad misma. Si hace 500 años, en la época de Cristóbal Colón, hubiéramos hablado a alguna persona de aviones, automóviles y TV, nos hubieran llevado a la Inquisición y se hubieran reído mucho de nosotros. Hoy estas cosas son tan evidentes y obvias que nadie hace mucho ruido por ellas.

Hoy en día, para muchas personas es difícil aceptar la realidad de los mundos sutiles o la realidad de los poderes de los magos; en la época de Cristóbal Colón nadie hubiera dudado del poder de los “espíritus”.

4.- LA RELACIÓN MENTE-CUERPO ES TOTAL E INTERDEPENDIENTE. Quiere decir que lo que actuamos sobre el cuerpo modifica a la mente y lo que actuamos sobre la mente modifica al cuerpo. Esta verdad ha sido recientemente re-descubierta por la ciencia y ha dado lugar a toda una vertiente académica de postgrados en psiconeuroinmunoendocrinología y organizaciones tratando el cáncer y el SIDA, aplicando este principio. En efecto, el concepto de enfermedad sicosomática, las técnicas de control mental, la bioenergética y toda un abanico de nuevas disciplinas se han desarrollado a partir de la comprensión pragmática de esta información.

5.- CUANDO UNA PERSONA ES MÁS FLEXIBLE, INTRODUCE CAMBIOS MÁS FÁCILMENTE EN SU ENTORNO SOCIAL. Si siempre actuamos de una manera, esta estructura, esta rigidez genera resistencias en las personas que nos rodean.

Si es capaz de elegir su comportamiento frente a una situación determinada sin responder automáticamente a la reacción “grabada en su programación”, va a poder tomar decisiones y modificar el entorno más fácilmente que otras personas cuyas posibilidades de elegir su comportamiento son limitadas.
   

Por ejemplo, si siempre levanta la voz para dar órdenes, generará resistencia en las personas que las reciben. Pero si no puede nunca levantar la voz para dar órdenes, no podrá movilizar a personas insensibles. Si es capaz de actuar de ambas maneras, según la necesidad del momento, podrá trabajar constructivamente con más personas y podrá manejar sólidamente mayor número de conflictos.



6.- LAS PERSONAS QUE APROVECHAN EFICIENTEMENTE LO QUE TIENEN SON MÁS FELICES Y ENFERMAN MENOS. Quien acepta y comprende sus limitaciones y debilidades puede aprovecharlas para crecer a partir de ellas. El que las niega o las trata de modificar constantemente está expuesto a mayor nivel de conflicto.


Esto se suele expresar con una vieja y sabia oración.

“Señor dame paciencia para aceptar lo que no puedo cambiar, fuerza para transformar aquello que puede en mí ser modificado y sabiduría para poder ver la diferencia entre ambas”.



7.- CADA PERSONA ACTÚA EN CADA MOMENTO DE LA MEJOR MANERA QUE PUEDE. Según su historia, sistema de representaciones y creencias, cada persona actúa siempre según lo que en ese momento es para él lo mejor. Cada ser humano, aún el que está cometiendo un evidente error, en ese momento obtiene un beneficio con lo que está haciendo.


Por ejemplo, el fumador sabe que el cigarrillo hace mal pero en ese momento en que va a prender un cigarrillo sabe también que la ansiedad y la adición serán resueltas en ese instante y, aunque sea por ese fugaz momento, se va a sentir de algún modo mejor, de lo contrario no fumaría.



8.-CUANDO SE QUIERE RESOLVER UN CONFLICTO INTRA PERSONAL O ENTRE PERSONAS es necesario encontrar los objetivos comunes trascendentes de todas las partes implicadas en el conflicto.

2. 4. Mapas o sistemas representacionales
   
Los seres humanos vivimos en un mundo real. No obstante, no operamos directamente sobre él sino a través de un mapa o modelo que construimos a partir de los datos que tomamos de la realidad, a través de nuestros sentidos y procesados por un sistema de evaluación que se forma por la suma de las experiencias pasadas y nuestras creencias. Con estos sistemas de representación de la realidad nos guiamos para movernos en el mundo, a partir de ellos actuamos, reaccionamos, nos comunicamos con los demás, etc. Sin embargo, EL MAPA NO ES EL TERRITORIO. Cuando sentimos dolor, cuando entramos en conflictos, cuando experimentamos limitaciones, lo hacemos desde el Mapa, desde “nuestra representación de la realidad” y no desde la realidad misma. Para la PNL la realidad en si misma no es cognoscible por el hombre y sólo conocemos siempre la elaboración de los datos de la realidad que logramos en un tiempo y en un espacio.

  2. 5. Mecanismos del proceso de construcción de nuestros mapas o modelos
   
Nuestros Mapas (sistemas representacionales) son construidos, las más de las veces, inconscientemente por procesos universales a partir de los datos de nuestras percepciones. Estos mecanismos de proceso son:
     
GENERALIZACIÓN: Proceso mediante el cual convertimos una experiencia en representante de un grupo de experiencias. Si una cosa se comporta unas veces de una manera, todas las cosas similares a esa se comportarán siempre de la misma manera. Ejemplo: Un niño expresa en el colegio su punto de vista y es sistemáticamente descalificado, concluyendo que: “Mi opinión no tiene valor, siempre es conveniente escuchar a los otros”.

ELIMINACIÓN: Es un proceso mediante el cual dirigimos nuestra atención hacia determinados aspectos de nuestra experiencia y excluimos otros. La eliminación reduce el mundo a las medidas que consideramos manejables. No “vemos” lo que no estamos motivados para ver, o no registramos aquello que no nos conviene. Ejemplos: mantener una conversación ignorando los ruidos del ambiente. Ignorar aquello que no interesa.

CONSTRUCCIÓN: Es justo lo contrario de la eliminación, consiste en crear algo que no existe. Completamos los vacíos para que el mundo cobre sentido y resulte ser como lo pensamos. Ejemplo: escuchamos un ruido en el patio y ante nuestro mapa de que la casa y el barrio son inseguros, deducimos que son ladrones y llamamos a la policía.

DISTORSIÓN: Es el proceso que nos permite efectuar una transformación de la experiencia. Reinterpretamos las experiencias, amplificamos algunas partes disminuyendo otras para que sustenten determinadas ideas preconcebidas. Interpretamos erróneamente lo que percibimos. Ejemplos: los celos, el enamoramiento, las fobias.

2. 6. Lenguaje como sistema representacional
   
El lenguaje: las palabras no son las cosas que nombramos pero nos conectan con ellas y nos permiten correspondencias internas y comunicación con los demás. El Sistema Representacional (SR) más estudiado en el hombre es el LENGUAJE, es el mapa más conocido. Otro sistema representacional es el mundo de los sueños, pero está menos estudiado.

Dentro del LENGUAJE, el modelo más completo es la GRAMÁTICA TRANSFORMACIONAL; a esto se le denomina en PNL un METAMODELO, porque implica la representación de todas las posibles experiencias. Las experiencias nuevas, generan nuevas palabras. Por ejemplo: la informática, los estados alterados de conciencia.

La PNL ha desarrollado conceptos y mecanismos que permiten descubrir a partir de la forma en que una persona habla, (estructura de superficie) todo lo que existe en su sistema profundo. Sabiendo todo lo que alguien tiene en su Metamodelo Representacional podemos enriquecer todas las partes de su representación que lo empobrecen, que lo limitan, que lo obstaculizan para el logro de sus propósitos, para el aumento de su calidad de vida.

  2. 7. Principales campos de aplicación de la PNL
   
Hasta este momento de su desarrollo -ya que se trata de una disciplina en pleno crecimiento- la PNL ha suministrado poderosas herramientas y es aplicada en los siguientes campos:
     
1. Resolución de conflictos.
2. Comunicación.
3. Salud.
4. Educación.
5. Relaciones Laborales.
6. Ventas.
7. Formación de instructores.
8. Deportes
9. Negociación
10. Relaciones Interpersonales.
   
En todos estos campos señalados anteriormente, la PNL orienta sus propósitos fundamentales hacia:
     
La Comunicación efectiva
El Cambio
La Búsqueda de la excelencia

2. 8. Recursos que nos brinda la PNL
   
La PNL, a través de variadas estrategias, permite alcanzar ciertos objetivos y abordar efectivamente determinadas estructuras problemáticas en el comportamiento humano. A través de la PNL, las personas pueden adquirir capacidades que nunca habían considerado a su alcance, modificar estructuras emocionales, conductas arraigadas y superar actitudes negativas.

El trabajo puede llevarse a cabo en forma de terapia en casos delicados, o puede llevarse a cabo como un trabajo transformador de tipo individual en el marco del propio desarrollo o evolución personal.

Es en este marco que podemos señalar que la PNL brinda para nuestra evolución o cambio personal comunicación efectiva, manejo adecuado de los conflictos, acceso a la excelencia, aceleración del aprendizaje, etc., los siguientes recursos:
     


Percibir con precisión. Percibir correctamente los procesos interiores es fundamental cuando uno debe tratar con otras personas. Los primeros pasos en la PNL nos preparan para agudizar la percepción. Percibir correctamente la conducta de nuestros semejantes no es algo que haya formado parte de los objetivos primordiales de nuestro sistema educativo, social y cultural; por ello, el agudizar nuestra percepción nos permite reconocer las fluctuaciones de estados de ánimo, indicios de conflicto o rechazo de las personas con las cuales interactuamos; y actuar en consecuencia, adecuándonos mucho antes de que los problemas de la relación se ahonden hasta el punto que la recuperación resulte una tarea ingrata.

La sintonía (rapport). Se la define como una relación entre dos individuos, caracterizada por el respeto y por la confianza mutuas. La sintonía es imprescindible para que la comunicación tenga éxito (escucha activa). Puede decirse también que es la habilidad de relacionarse con los demás, creando un clima de confianza y entendimiento a través de la consideración de sus puntos de vista y desarrollo de la empatía al ponerse, imaginariamente, en el lugar del otro. Resulta fundamental para la eficacia de la comunicación, cambio de percepciones y manejo adecuado de conflictos. Para que haya sintonía, se debe dar un acompasamiento en:

La postura
Los movimientos.
El ritmo respiratorio.
El tiempo de respuesta
El timbre y tono de voz.
Los contenidos lingüísticos.
Las creencias, valores etc.

Cuando hay sintonía se facilita la conversación porque se entienden y reconocen las intenciones de la otra persona y se le respeta, aún cuando puedan haber desacuerdos.

El Anclaje. La PNL plantea que nos percatamos de todo a través de los sentidos y que, al evocar una experiencia, resucitamos toda la información sensorial captada y almacenada en su momento. Es igualmente posible, resucitar la experiencia en su totalidad actualizando sólo una porción del recuerdo que nos permite reconstruir el resto de la vivencia. A dicho fragmento se le denomina “ancla”. Una persona crea durante su vida innumerables anclas que le permiten acceder a las experiencias de su pasado. La técnica del anclaje se fundamenta en estos hechos y consiste en conectarse o reactivar -a través del recuerdo- las sensaciones experimentadas en una situación en la cual la persona se sintió mejor que nunca. El beneficio que esto brinda y tomar conciencia de que podemos inducir estos estados a voluntad, representa una gran ayuda para potenciar nuestra efectividad en cualquier ámbito de actividad.

El reencuadre. Significa literalmente colocar algo en otro marco, equivale a reinterpretarlo; es un procedimiento que nos ayuda a cambiar la forma de percibir una situación, dándole un nuevo significado. El reencuadre se limita a generar un proceso cognitivo que origina un cambio en nuestros sentimientos. Las reinterpretaciones, aparte de provocar un cambio emocional, frecuentemente nos sorprenden. Representan un recurso muy eficaz a la hora de buscar soluciones a situaciones de conflicto y/o problemas.

Metamodelos. Según la PNL, lo que una persona puede hacer puede ser hecho por todas las demás; ese es el principio de los metamodelos. Muchas de nuestras habilidades las hemos aprendido tomando a otra u otras personas como modelo; los bebés y los niños de corta edad, son expertos imitadores y seguidores de modelos y sólo pierden esta habilidad cuando se les empieza a enseñar con los métodos educativos tradicionales. En este proceso de copiar modelos, lo importante es ¿cómo hacerlo? La PNL nos enseña a codificar los pasos para lograr la excelencia; para ello, es necesario precisar las estrategias concretas que permiten a una persona de éxito comportarse de la forma que lo hace y percibir la experiencia de la manera que la percibe. Esto nos brinda la clave para reproducir su experiencia

Los Mapas. Los seres humanos percibimos la realidad a través de la representación mental que nos hacemos de ella. Incorporamos y emitimos información acerca de nosotros mismos y del mundo, a través de una codificación sensorial (visual, auditiva, cinestésica- táctil, gustativa u olfativa). De esto deriva que reaccionemos a nuestra percepción de la realidad y no a la realidad misma

limitaciones y problemas no están en la realidad, sino en nuestra representación de ella; de allí, la importancia de recordar:

Que los mapas son una forma de codificar las experiencias..
El mapa no es el territorio...
Nuestra vida es literalmente lo que hagamos de ella...

La PNL tiene como propósito facilitar a cada persona la adquisición de un mapa que le resulte satisfactorio, que le sirva para conseguir lo que es importante en su vida y, para ello, brinda técnicas que permitan desde adentro del individuo ampliar su mapa.

   

APLICACIONES DE LA PNL EN EL APRENDIZAJE:
Desaprender para aprender.
Técnicas de Hiperaprendizaje.
Estimular creencias potenciadoras de excelencia.
Generar confianza y empatía.
Enriquecer y mejorar la comunicación.
Educar la inteligencia emocional.


       
       
     
       
       
       

 

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